校长应该具备哪些能力来提升义务教育质量？
王莹. 一个好的校长是一所好学校。 提高义务教育质量需要什么样的校长？中国共产党在《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》）中指出：“提高校长实施素质教育的能力。 校长是提高教育质量的第一责任人，要经常走进课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高教育教学的领导水平。 尊重校长岗位特点，完善选拔机制和管理办法，实行校长职级制，努力打造一支政治功底强、品德高尚、专业技能高超、治理良好的高素质专业校长队伍。
这段话明确了义务教育阶段校长的职责、任务和培养目标，是今后校长选拔、学校管理和校长考核的重要指引。 笔者认为，义务教育阶段的校长除了对政治素养和品德高尚要求较高外，还需要着力提高以下几个方面的能力，才能有效提高教育质量：
首先，校长要具备实施素质教育的能力。 提高义务教育质量，以素质教育为导向。 义务教育是人民群众的基础教育，是奠定学生终身发展基础的教育，因此，要在深入实施素质教育的基础上提高教育质量。 作为义务教育阶段中小学校长，要深刻认识素质教育的内涵和实质，牢固树立素质教育理念，将素质教育理念贯彻到办学目标、课程设置、教育教学工作等各个环节。 校长在制定学校发展规划和各项工作计划时，要把素质教育的要求落实到各年级、各部门，分阶段、分阶段实施素质教育。 同时，要以培养学生核心素养和关键能力为核心，大力推进学生综合素质评价，确保把素质教育要求作为杠杆贯穿各项教育教学活动。
其次，校长是提高学校教育质量的第一责任人。 义务教育质量是素质教育引领下学生全面发展的质量，校长要树立全面发展的质量观，对学生的终身发展负责，肩负起提高学校教育质量的重任。 校长要摒弃单纯以文化课程成绩来评价教育质量的片面做法，以学生全面发展为出发点，注重教育质量。 学校课程不完整，校长是罪魁祸首学生道德素质下降，德育落实不到位，校长要进行深刻反思;音乐、体育艺术和劳动等课程质量不高，被文化课程随意占用，导致学生体质低下，缺乏审美能力，劳动习差，校长也要承担责任。
三是校长要专业化，在教育教学中发挥领导作用。 作为提升教育质量的第一责任人，校长要想提高教育质量，不能靠脑袋做决定，也不能躲在办公室里，而是靠开会、听汇报来规划工作，必须经常到第一线，深入课堂， 调查研究，获取教育教学第一手资料，制定提高教育教学质量的措施。为此，《意见》明确提出，校长“要经常走进课堂听课、参与教研、指导教学，着力提高教育教学领导水平”。 “这是新时代校长治校的新要求。
提高教育教学领导力，校长首先要懂商业和教学，力争成为教育教学各方面的通才，成为某一学科教学领域的专家。 校长在参加这些活动时，要尊重教师的创造性工作，以开放的心态倾听他们的意见和建议，了解道理和道理，从而丰富教师的实践智慧，为提高教育教学质量积累第一手资料。 第三，校长要练好“现说”的能力，不只说不练，而是坚持兼职课、公开课，将自己的教育理念贯彻到课堂教学实践中，让教师对校长的观点深信不疑，真正提高自己的教育教学领导力。
四是提高校长管理能力，管理好学校。 义务教育阶段的校长要立足素质教育的要求，着力提高教育教学质量，具备谋划学校短期和长期发展的能力既要有教育理想，要有办出自己特色的办学追求，又要有办好精品学校的教育情怀和抱负。 校长要以人为本，紧紧依靠职工办学，善于以优秀的学校文化凝聚人心，注重各级教师的培养和培养，满足教师自我成长和发展的需要，充分调动教师教育人的积极性要加强班主任队伍建设，关爱每一位学生，尊重学生的兴趣爱好，做好老师、好朋友，促进每一位学生健康成长。
五是校长要锐意改革创新，努力成为教育者。 提高义务教育质量，校长不能随波逐流、稳中途，而要充分挖掘学校潜力，锐意改革创新，走出一条“人无我有、人无我”的创新之路。 对此，《意见》要求：“倡导教育者办学，支持校长大胆实践，创新教育理念、教育模式和教育方法，营造教育者脱颖而出的制度环境。 ”
校长要有做教育者的理想和追求习，坚持读书学习，不断丰富自己的教育智慧和管理智慧要具备理性思考和反思学校过去、现在和未来的能力，善于发现和研究问题，并据此提出切实可行的创新解决方案校长要以习型、研究型学校建设为重点，大力支持教师改革教育教学方法和方法，带头参与学科研究，形成一系列具有校本特色的教育教学范式，推动学校特色发展，努力办好人民满意的义务教育。