总书记指出，“世界的美好梦想，只有通过诚实的劳动才能实现;发展的问题只能通过诚实的劳动来解决;生命的辉煌，只有通过诚实的劳动才能铸就。 劳动教育是国民教育体系的重要组成部分，是学生成长的必经之路，具有全面的教育价值，将劳动教育融入到学生培养的全过程，为培养无愧于民族复兴重要任务的新人画出良好的人生背景。
1、画一幅“种子”画像，培育“种子”成长。
在我校“阳光人教育、多彩人课”的教育理念下，四年级“学以生活”课程建设，有效实施了课程改革，加强了学科间的相互关系，依托国家课程内容，以“我爱劳动”为核心主题，坚持劳动源于生活、根植于生活的理念。 以“学校-家庭-社区”共育路径，开展以“教育在生活中，快乐劳动”为主题的系列活动，旨在让学生在动手实践中掌握劳动技能，培养劳动精神，体验劳动价值，养成良好的劳动习惯。
二、以“学校”为根——学习劳动技能。
四年级“学会生活”课程组将学生熟悉、与生活息息相关的衣、食、住、行、用融入课程组的设计，将现实中的具体用工需求转化为劳动课程的内容，以“实用”的方式促进劳动学习， 引导学生体验生活，关注生活中的实际问题，为学生提供真实的劳动机会，鼓励学生参与家务、校园劳动、职业体验、社区服务等。
1.阶级职位有责任，劳动责任我确定。
著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育”。 校园和课堂环境需要由每个学生来维护，以身作则，在校园中起到带头和带头作用。
2.认真学习生活常识，劳动实践新体会。
在科学课的学习中，学生将运用科学的观察和记录方法进行实践，积极参与植物栽培，体验种植的乐趣。 在植物生长过程中，利用学习记录描述植物的过程和特点，培养学生爱护植物、尊重生命、保护环境的意识，促进学生劳动实践能力和核心素养的提高。
3.手工制作的中秋月饼收获颇丰，让校园更加愉悦。
为了传承民俗文化，增强民族文化的自信和认同感，四年级学生亲手制作月饼，体验劳动实践的乐趣，一起度过了美好的中秋佳节。 香甜柔软的莲蓉、金黄圆润的月饼面团、各式各样的月饼模具一应俱全，小朋友们围在一起，互相分享心得。
3、以“家”为根——加强劳动实践。
1.阳光厨房很好吃，我收获了我的劳动成果。
吃苦懂得人生，练长才。 为全面实施素质教育，坚持劳动源于生活、植根实践的理念，开展了丰富多彩的实践活动，在“阳光厨房”烹制了各种美味佳肴，在品尝劳动成果的同时感受劳动的喜悦。
2.亲近自然会带来行动，科学劳动就会增长。
学习之余，同学们还参与农耕实践，亲身体验农耕实践的乐趣，了解农作物种植的全过程，用手中的画笔、摄影器材和语言，在体验农耕实践的过程中，记录和表达农耕的艰辛，将农艺与传统文化相结合， 并展示农耕文化。
四、以“社会”为叶——体验劳动的荣耀。
生活就是教育，行为就是课程！同学们亲手美化环境，还身着红背心到社区服务社会，增强责任感。 推动家庭教育、学校教育、社会教育有机融合，肩负起共同教育的责任，拓展全员教育新格局。
五是评价育人，推动稳健长远发展。
本课程旨在为学生搭建参与和展示的平台，在长链条中培养孩子的习惯，关注孩子的成长，共同为孩子的未来发展创造良好的环境。 为了关注学生的可持续发展，还对部分学生家长进行了调查，结果发现，86%的学生能够积极参与课堂作业，87%的学生愿意参加每月的社会公益工作，91%的学生能够积极参与家庭工作。
伟大的教育家陶行志说过“知担当、知担当、担当”。 “学向生活”系列课程不仅让学生有了丰富多彩的劳动体会，更重要的是要教育和引导学生树立“劳动创造美好生活”的价值观念，在劳动实践中形成艰苦奋斗的劳动精神，培养艰苦奋斗、勇于创造的劳动品质。 孩子们快乐成长，老师们在“漫画”和“藤蔓”的搜索中寻找最适合学生成长的动力，从而充分赋能学生的成长和绽放。
作者：关浩然及各位老师）。