12月21日，由重庆市教育科学研究院、教育部西南基础教育课程研究中心联合主办的新时代艺术课程高质量发展与教学创新论坛在西南大学附属中学举行。
论坛网站。 照片由受访者提供。
据了解，2024年教育部印发《义务教育课程计划与课程标准（2024年版）》，其中美术课程改革的最大特点是，在原有**和美术的基础上，增加了舞蹈、戏剧（含歌剧）、影视（含数字**艺术）三个学科， 这五个学科共同构成了艺术课程。
现场，来自全国各地的300余位艺术学科专家、教学研究人员、一线教师就义务教育艺术课程标准的理解和思考进行了交流。
全国教材委专家委员会艺术科学召集人彭继祥介绍，在新的美术课程中，1-7年级将以艺术和艺术为基础，将舞蹈、戏剧（含歌剧）、影视（含数字艺术）等内容融为一体这五门课程按学科在 8 年级和 9 年级提供，突出了更深入和专业的学习。 “义务教育阶段的艺术教育不是简单的技能教育，而是美育;它不是简单的知识教育，而是素质教育;这不是简单的艺术能力的习得，关键是要有德行的修养人。 彭继祥认为，中小学美术教育不是培养艺术家，而是培养读者、观众、听众，着力为学生真正营造审美环境和氛围。
美术课要从审美感知、艺术表现、创作实践、文化理解等方面培养学生的核心素养。 义务教育美术课标准**组组长刘培以**学科为例分享，第一堂课的艺术表演不等于唱歌、演奏，而是引导学生积累表达的经验，逐步形成内心的听觉;审美感知不是简单地听**，而是帮助学生理解**的表现意义，逐步形成审美判断;文化认识不是死记硬背的文化历史背景，而是学生对文化内涵和理性认识内涵的形成。
西南大学二级教授、博士生导师宋乃清表示，艺术课程改革凸显了课程的全面性，艺术不再是一个封闭的领域，而是与科学、技术、工程、数学融为一体。 因此，美术教师不仅需要具备深厚的专业素养，更需要具备跨学科知识和跨学科思维，从而更好地引导学生在跨学科视角下发展创新思维。
据悉，本次活动将持续2天，随后将进行美术课程公开课、“新课程标准、新课程、新教学”的复习与研讨，以及美术课程工作坊。