教育爆款制作机
阿尔伯特·爱因斯坦曾经说过：“教育的首要目的应该是培养'独立思考'和判断力，而不是获得具体的知识。 ”
澄清一个概念：
独立思考：
这是教育领域的一个理念，可以追溯到钱学森提出的问题“为什么我们的高校不能培养创新型人才？对教育的刺痛是不言而喻的。
创新的基础首先在于内在的“独立思考”，而不是来自**教育的“投入”。 只有从根本上改变现有的教育方式，才能培养创新型人才。
当然，最震耳欲聋的还是五四精神，“独立自主、自由思想”，这是现代中国觉醒的座右铭，而所有相关的进步都可以追溯到这里。 年轻人最应该记住的历史意义。 独立思考也可以追溯到这个基础。 撇开历史意义不谈。 首先，我们来谈谈其实际意义。
独立思考的现实意义：
一：为什么要读，再去读。 这与伦理学的功利主义是一致的。 这也是一个完美的逻辑闭环。
如果一个人的头脑中没有明确的“问题”，没有对某个“问题”形成真正的关注，当然也没有尽可能独立地自己思考“问题”（无论这种想法多么幼稚），那么他就不能以任何形式“理解”和“学习”别人对这个问题的看法， 不管这个“理解”和“学习”的渠道，是来自老师的讲解，还是来自读书。因为思维的对象只能是一个问题，没有思维的“对象”，思维的活动就无法进行。 问题意识在思维活动中起着举足轻重的作用，思维活动的早期阶段通常表现为“问题关注”、“问题困惑”甚至“问题折磨”，然后才有可能利用各种已有的经验，发起问题的解决，从而走上思考的道路。
如果一个人的思想对一个问题不开放，或者暂时无法理解问题的意思，那么他最好对这个问题一无所知，而不是向他介绍问题的答案，否则就等于一个学生在知道问题是什么之前就得到了问题的答案， 给出这样的答案是没有意义的。
独立思考是思想之树的养分，让你真正活着，用别人的答案，像一栋建筑，堆砌成某种冰冷的形状。 填满自己的脑袋，让一点可怜的种子念头，无处扎根发芽。
2.独立思考，就时间关系而言，是理解的局限性。
独立思考必须先于学习。 例如，一个学生以前学过很多家庭作业，对教科书有自己的理解。 但这不是独立思考，只是一种理解性思维，顾名思义，边学边思考。 为什么这不是独立思考，因为这个过程消除或省略了“具体问题的产生”和“对问题的关心”，这只是一种隐含的思考。 很多粉红看到华为做了芯片，就认为收购华为是一种爱国的想法，就是这种理解思维。 这只是一种内隐的思维，它仍然不是独立思考。 这种内隐的思维最终导致了一种咄咄逼人的责骂思维。 相信知乎上的每个人都对这群菊花的人有清楚的了解，这些人的行为完全是分析性的对立。 它不需要是现实的。
三：独立思考不是多学多思，多想多思。
独立思考要求你在个人获取知识之前的过程中，善于处理好个人知识与他人知识的关系。 独立思考是一个内在的成长过程，而不是一个外在的投入过程。 认识世界的道路不能靠嫁接。 移植、运输，像一棵树一样，它通过根茎按需吸收养分，然后茁壮成长，最后长到天空。 独立思考是一个有机的整体。 纵观学习和生活，不是为了求同存异。