期末复习临近，作为老师，我努力了一个学期，总是想让同学们知道自己该知道的一切，这或许是所有老师对学生的一种期望。
事情往往适得其反。 一个班级里总有或多或少的学生，他们不太喜欢学习，他们似乎总是理解他们所学的东西，几乎一半的试卷都是错的。 面对这样的学生，我们老师能做什么好事呢？该谈的都教过了，甚至有些话题也讲过很多遍，但学生就是做不好，做起来就犯了错误。 有些学生甚至不知道旧知识，但并不是说新知识不能知道。 当被问及他时，他似乎能做到，似乎做不到，在这种情况下，他会做错一切。 他并不真正了解知识之间的联系和差异，他只是触及了表面。 
复习时，如果采取一刀切的做法，总会有学生跟不上，但如果照顾不好的学生，就会影响尖子生的复习效果，给老师带来难题。 仔细想想，其实复习的目的其实就是为了抓差异，希望学习基础较差的同学在二次复习中加深对知识的理解，提高学习效果。 对于学习成绩优异的学生和初中上部学生来说，自主学习能力非常强，几乎不需要老师的陪伴，可以根据自己的需要独立复习。 如果全班跟不上差生，无疑会压制优等生的发展。
教师对学习基础差的学生不要抱有过高的期望，一方面会增加学生的学习压力，另一方面也会让师生双方都输。 因此，我们在复习时，要因人而异，因人而异，不同的人使用不同的方法。 对于这些学生，要求要降低，重点放在基础知识、基本计算能力、计算方法、公式引用等上，对于难度大、知识拓展能力不能要求这些学生掌握，将其作为理解的兴趣。计算能力的培养应作为复习的重点，对本学期所学的各类计算进行分类，进行扎实的训练和复习，使学习困难的学生牢牢掌握计算方法，能够准确计算。 进行专题复习，有利于学生对练习进行分类，提高能力。 对于每篇专题复习的基础知识，都要求这些同学尽可能掌握。
教师在复习时一定要以平和的心态对待学生，不要因为学生没有掌握知识点而生气，一定要控制自己的情绪，记住冲动是魔鬼。 始终以宽容的心对待学生，今天他没有学习，也许将来随着时间的流逝，他会学习，但时机还没有到来。 相信每朵花都有开花期，但有的花开得早，有的花开得晚。 我们现在只需要给花朵浇水和施肥，总有一天它会开花。 老师需要用自己的爱心和耐心去关注每一个学生，让每个孩子都能感受到自己被看见、被重视、被尊重，也许有一天他会受到你的影响，成为优等生，然后奇迹就会发生。