学校领导用“学生评价教学”的方法评价教师，“酒鬼的本意是不喝酒”。

临近年底，中小学教师年度考核如期到来。 此外，还有自我评价和学校综合评价，其中“学生评价与教学”约占总评价分的50%，领导是“酒鬼用心不喝酒”。

“学生对教学的评价”是指学生对教师的教育和教学表现进行评价，看似公平，但实际上显然是不公平的。 因为学生受年龄、经验、文化等限制，心智还不成熟，对老师的评价很可能是片面的，甚至会出现很大的偏差。

“学生评价教学”不能科学客观地反映教师的教育教学能力，反而会适得其反，会“错”教师，会挫伤教师的工作积极性。

要求学生给教师打分和评分可能是一种形式。 为了尽快完成任务，一些学生经常以应付的方式工作。 有些学生可能在音乐、体育、美学和信息等课程上得分很高，而教师在语言、数学、外语、物理和化学等文化课程中得分可能很低，作业量很大。 班主任肯定会得到高分，普通学科老师肯定会得到低分。 同时，一些学生会抱怨那些认真负责、严格管理学生的老师，会故意给他们打低分，而那些无视、让学生走自己的路的“佛教”老师，可能得分过高。

由此可见，学生评价确实存在很多弊端。 有的老师会因此失去考核和考核的机会，有的老师会伤害他们的自尊心，有的老师以后不敢大胆地管理学生。

既然如此，为什么学校领导依然固执己见，坚持搞“学生评价教学”呢？首先，此举可以凸显领导人改革创新的勇气，可以列在他们年度工作报告中的“政治成果”二是让学生评价老师，学生可以用手压制一些傲慢的老师，让他们听话第三，领导省去了很多麻烦，如果老师对考核结果有异议，可以把学生的评分作为挡箭牌。 为什么不杀死不止一块石头呢？