使用信息技术 2随着0时代的到来，教育信息化已经从应用集成发展向创新集成发展转变，主要关注如何在教育教学环境中有效应用信息技术，下面简单谈谈我在化学课堂上的信息教学。
1、课件是教学内容的载体。
课件的制作一般采用PPT的形式。 课件是教师备课思想的延伸，从课件上可以看到教师的教学内容和教学思路，通过课件还可以加深学生对抽象知识的理解，在脑海中留下深刻的印象。
化学的核心素养之一是宏观识别和微观辨别，这要求学生能够建立“宏观和微观”。 但肉眼看不到的微观世界，对学生来说是抽象的，需要借助信息技术来帮助学生理解。 例如，在“离子形成”课程中，您可以使用动画通过动画来教授钠离子和氯离子的形成过程，学生可以一目了然地轻松将宏观和微观结合起来。 美丽的PPT需要大量的时间和精力，所以无论是什么年龄，我们都必须继续学习习信息技术，与时俱进，为我们的教学增添光彩。
其次，其他信息技术是教学的步骤。
除了课件，我还经常使用其他信息技术，比如NB软件。 化学的核心素养之一是对实验和创新的关注。 通常，物质或现象是通过实验方法进行的，其中也包括仪器**。 仪器**是选择并连接给定的仪器，并将其组合成不同的设备。 这种一般的现场操作对学生来说是最多的练习，但在实际教学中，仪器的直接组装往往是由于各种限制，导致一些学生看不到老师需要强调的要点，所以就需要利用信息技术，在NB软件中，可以同时给出多种仪器， 让学生在大屏幕上拖拽组装，其他同学在下面也能一眼看出来，老师指出有连接不到位，讲解原理，所有同学都能看到，然后进行实验室的实际操作。例如，在这种类型的信息技术中，例如步骤，借助这些技术，学生可以更好地“到达”知识的关键点，它可以达到事半功倍的结果。 信息技术还有很多，我还需要多学习习，探索更多对我的学科有帮助的新信息技术。
还有许多其他这样的“阶梯式”信息技术，例如UMU和白色扫描。 UMU软件是一款微课录制软件，在“互联网+教育”平台下，教师可以录制自己的课程，发布在平台上，供全国师生分享习。 我经常在习“一师一优班，一师一师”的平台上观摩学习全国各地名师的微课。 当然，我自己也会录制微讲课，发布到其他平台上。 这种“互联网+教育”跨越地域界限，可以随时随地共享资源，为我们的教学贡献力量。 希望各位老师也好好利用信息技术，把自己的优秀课程发布到平台上，让我们相互交流、分享白扫软件可以将**转换为pdf格式，我有时会在纸上即兴提出创新问题或对小组作业进行反馈，通常在呈现给学生时会将它们转换为pdf格式，这样也方便学生查看。 信息技术有很多种，我先和大家分享一下。
信息技术与学科的融合是时代的需要，在实际教学中，我们不能只在课件上列出自己的讲课思路，而是需要从实际出发，挖掘更多有利于学生理解教学知识的信息技术工具，在课堂上更好地融合师生， 在教学实践中落实学科素养。
我对信息技术还是有点迷茫的。 我们一直说，信息技术是一种教学工具，如果你用得好，你可以让你的课堂更强大。 然而，在实际教学中，如何才能更好地将信息技术与课堂相结合，如何让信息技术的使用得心应手？它是如何工作的？我希望你能解决我的这个难题。
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