教学笔记 那些抽象的哲学概念

哲学教学中最大的问题往往在于对抽象哲学概念的解释。 比如朱习的理论、王阳明的心、黑格尔的绝对精神等等，学生很容易就一记，但能否真正理解和建立哲学思维，却是对教师教育智慧的极大考验。

在赤道地区，一名小学教师努力向孩子们解释"雪"形式，但无论他说什么，孩子都听不懂。

老师说：“雪是纯白的东西。

孩子们猜想雪就像盐一样。

老师说：雪是冷的。

孩子们猜测雪就像冰淇淋。

老师说：“雪是粗糙的东西。

孩子们猜测雪就像沙子一样。

老师无法告诉孩子雪是什么，最后，当他参加考试时，出来了"雪"结果，几个孩子这样回答："雪是淡黄色的，有冷咸的沙味。 "

对于没有见过雪的人来说，我们很难让他们知道雪，像雪这样看得见、有图像的东西，是无法解释清楚的。

那么，我们怎样才能清晰地表达出沉默、无色、无像、无法捕捉的心灵呢？

我们需要知道雪，只有我们才能去有雪的国家。

如果我们想听黄莺的歌声，我们必须坐在有黄莺的树下。

我们想闻到夜晚的芬芳，晚上只去鲜花盛开的花园。

那些写出最热情、最美丽的情书的人，不一定是最爱我们的人;陪我们喝酒吃肉，拍拍肩膀胸脯的人，不一定是真正的朋友;讲仁、义、德的人，不一定有人格的芬芳;那些签署合同的书面笔记也有被遗弃和撕毁的时候！

这个世界上最美好的事物，是无法形容的，无法用言语表达的。

这就像我们站在雪地里，什么都不用说就知道雪。

雪，冰冷而清澈，纯净而美丽，在某种程度上就像我们的心。

哲学概念是不能直接看到和体验的，只能用心去把握，但是心呢？我怎样才能保持正念？在我们的校园里，我们经常觉得学生在教室里，他们的心迷失了。 我们怎样才能找回孩子们好奇的心？