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目标 有这样一个女孩，小时候，因为身体虚弱，她跑的每一堂体育课都落后了。
这让她很有好胜心，甚至不敢去上体育课。
这时，女孩的妈妈安慰她，“没关系，你是最小的，可以跑到最后。
但是，孩子，你记得下次你的目标是：只追第一个
小女孩点了点头，想起了妈妈的话。
当她再次奔跑时，她努力追赶前面的同学。 结果，她超越了倒数第二，超过了倒数第二。
三、第四......
学期结束前，她的跑步成绩处于中流，她慢慢享受上了体育课。 接下来，妈妈把只追第一个这个概念延伸到她的习身上，“如果你每次考试都有不止一个同学，那么你就很了不起！”
就这样，在母亲哲学的引导和教育下，女孩于2024年从北京大学毕业，并以全额奖学金考入哈佛大学，成为当年唯一被哈佛教育学院录取的中国本科毕业生。 她就是朱成！
一句话
改变孩子的生活
越来越多的中国孩子对习越来越厌烦，不是因为他们真的讨厌习，而是因为他们厌恶父母的教育方式。
而英国的父母从不用强迫手段让孩子习，从不说“必须做这道题”，或者“拿不到前三名就不要吃饭”等强制性要求。
史蒂文（Steven）是一位来自英国的人，他总是感叹父亲在他的成长过程中发挥了多大作用。“亲爱的史蒂文，我们很久没有说话了，我今天刚好有空，我们谈谈怎么样？”看到父亲和蔼的态度，史蒂文乖乖地在父亲身边坐下。史蒂文的母亲在他很小的时候就死于车祸，父亲工作非常繁忙，经常加班或出差。
他每周只见父亲一次。 这给史蒂文留下了更多的“自由”，也造就了他调皮俏皮的性格。
虽然父亲工作很忙，但他并没有忽视儿子的习，他总是会抽出时间去学校看看史蒂文过得怎么样。
当父亲得知斯蒂芬的习成绩在中上水平，而他是一个“可制造的材料”时，他和史蒂文谈过一次，虽然他们有一段时间没有见面，但父亲仍然想给儿子一种亲切的感觉。
父亲先是摸了摸头，问起了生活中的一些事情，然后握着他的手说：“孩子，爸爸没有太多时间关注你，这让我感到内疚。
就习而言，我觉得你是一个积极进取的孩子，老师也告诉我，你成绩很好。 只要多用一点点心，以后去名牌大学并不难。
但是爸爸最在乎的是你的身体，注意劳逸结合，不要累全身。 ”
听完父亲的话，史蒂文心里感到非常愧疚，但更重要的是，他能感觉到父亲对他有绝对的信任。
于是，他暗暗下定决心：不能辜负父亲的信任和爱戴，不能辜负父亲的信任和爱戴。
事实证明，他父亲的鼓励效果很好，史蒂文现在是剑桥大学的一名优秀学生。
一句话可以感染一个人，影响一个人，甚至改变一个人。
许多孩子的生活可能因为父母的一句话而发生了重大转变。
只追第一个
目标虽小但具体
罗曼·罗兰 说：“生活中最可怕的敌人是没有明确的目标。 ”
的确，目标是你追求的梦想，是对成功的期待。 当你失去你的目标时，你失去了你的方向，你失去了一切。
日本马拉松选手出人意料地夺得世界冠军记者采访了他夺冠的原因。
他说，每次比赛前，我都要坐车仔细看比赛路线，沿途画出比较醒目的标志，比如第一个标志是银行，第二个标志是一棵大树，第一个标志是红房子。 这一直持续到比赛结束。心理学家得出了这样的结论：当人们的行动有了明确的目标，并且能够不断地将自己的行动与目标进行比较，然后清楚地知道自己的行进速度和与目标之间的距离时，人们的行动动力就会得到保持和加强，他们就会自觉地克服一切困难，为实现目标而努力。比赛一开始，我就以100米的速度冲向第一个目标，当我到达第一个目标时，我以同样的速度冲向第二个目标。
40多公里的比赛被我轻松完成，把它分解成这几个小目标。
起初，我不明白这一点，我把目标定在了40多公里外终点线的旗帜上，但我已经跑了十几公里，我被前方的长距离吓倒了。
前面提到的朱成，最终还是考上了哈佛大学，是因为母亲让她朝着“只追顶尖”的目标努力奋斗。
通过与儿子的对话，史蒂文的父亲鼓励史蒂文，让史蒂文为自己之前的所作所为感到羞愧，为了不辜负父亲对自己的期望，他明确了为习努力学习的目标，最终考上了剑桥大学。
它因人而异
鼓励教育
德国教育家斯托说：“教学艺术的本质不是传授技能，而是唤醒、激励和启发。 ”
通过激励、觉醒、鼓励的方法，对学生进行教育，从而达到使学生成为人才、服务社会的最终目的。
在很多中国家长身上，经常会出现这样的场景：当孩子高兴地拿着成绩单，大声说出来“妈，我这次得了80分，比上次高了5分。”
中国妈妈们往往会说：“只高出5分，你还有脸喊，隔壁小胖子这次得了90分，而你只得了80分，有什么好炫耀的！”
这往往极大地伤害了孩子的主观能动性，让他觉得5分的提高不算什么，父母也不会重视，于是干脆放弃了自己，任由自己的成绩降习。
当然，鼓励孩子学习也需要习它因人而异有时，单一的真理没有意义，它应该有意义具体问题根据具体情况进行分析
如果您的孩子特别顽皮和顽皮，您作为父母应该利用这种情况。与其强迫孩子习学，惹两边不开心，不如向哈佛的父母学习，用鼓励的言行来激发孩子学习习的兴趣。例如，如果你的孩子大汗淋漓，你可以在正确的时间对他说“休息一下，做功课，完成后玩得更开心。 ”
如果比较孩子的性格内向每天，一放学，就要鼓励他多陪孩子玩，这样可以减轻习压力带来的心理负担。
例如，在孩子完成作业后，您可以说：“现在你的作业已经做完了，你可以出去和孩子们玩一会儿，放松一下大脑，明天有更多的精力学习习！”
每个孩子的性格都不一样有些孩子不耐烦，而另一些孩子则很安静。
性格迥异的孩子，教育方式也不同，我们需要引导他们完成自己的发展。