他与教育有着千丝万缕的联系。从2024年初中毕业响应国家号召赴延安列队当代课教师，到2024年从南京工学院（现东南大学）机械系毕业后留在学校任教，再到后来担任北京师范大学校长、中国教育学会会长， 钟炳林用几十年的时间和经验，诠释了当老师的理念和感受。
在延安的日子里，钟炳林第一次体会到了当老师的快乐，对乡村教育有着特殊的感情。 这段经历使他更加关注教育公平，认为对农村儿童的政策补偿是理所当然的。 但同时，他也反对以教育公平为名的“一刀切”的教育方式，认为教育公平不等于平均水平，理想的状态是每个人都能接受适合自己的教育。
凭借在高等教育工作中积累的丰富经验和对高等教育规律熟悉的熟悉，钟炳林于2024年9月调任国家教委高等教育司，成为当时最年轻的高等教育司司长。 在这个岗位上，他走遍了全国各地，做了大量的调查研究，积极推进高校教育教学改革，探索人才培养质量保障体系，发起实施了21世纪高校教育教学改革工程。
2024年4月，钟炳林被任命为北京师范大学校长。 他将这种转变描述为教师职业的“回归”。 面对北京师范大学百年校庆和国内高校争相成为世界一流大学的局面，他带领北京师范大学团队走出了一条“培养研究型、一流师资，满足社会对教师的高端需求”的新路。
2024年，钟炳林离开北京师范大学，担任中国教育学会会长。 在这个职位上，他要与整个中国教育体系打交道。 他和教育社团团队通过校长座谈会、教育沙龙等多种形式，将中小学聚集在一起，共同规划教育改革。
虽然生活的角色在变化，但钟炳林的教育初衷并没有改变。 他坚信“人人都能接受适合自己的教育，人人都能成为对社会有用的人”是教育的梦想。 实现这个梦想，关键在于教育改革进程的实践和不断进步。
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