每个孩子的情况都不同，不同类型的孩子也有不同的思维发展方式。
在今天的推文中，我将与大家谈谈如何培养不同类型的孩子思维，以及父母可以做些什么来帮助他们的孩子。
如何区分不同类型的孩子
孩子的情况是不同的，家长首先要学会区分不同类型的孩子，这里要根据他们的思维能力和努力程度来区分。
首先，什么是思维能力？
从去年到今年，我带了几百名学生上了青北冲刺班，思维能力好的同学最典型的特点就是用两个字“清晰”，最直接的体现就是言语非常清晰：语言是思维的载体，当我们在脑海中思考事物时， 我们实际上有发言权，并且正在说话。
如果家长想要区分孩子的思维水平，尤其是数学思维，最简单的方法就是问孩子两个问题：
第一个问题是问孩子一个更抽象的概念，例如什么是公因数？什么是保理？如果孩子能清晰准确地表达这个概念，那么孩子的思维水平就好了。
第二个问题可以问到这个过程例如，您能总结一下提及公因数的步骤吗？这个事情在课堂上已经讲过了，很多孩子也都做过，如果他能把这些步骤讲清楚，说明他有很强的总结能力，做事有明确的方向，所以他是一个思维能力好的孩子。
根据思维天赋和勤奋两个维度，可以分为四个象限，分别是：学识渊博，勤奋，落后，天赋异禀。 思维水平高，工作努力的人是学者，以此类推，如下图所示
在进入正题之前，让我们澄清一下大家对天赋和努力的误解。
首先，对于天赋的误解，很多家长都有认知偏差或者自己的滤镜，都觉得孩子“很聪明，却不努力”。 但其实，我们孩子绝大多数都是普通人的智商，他们的天赋也是普通人的天赋。
话虽这么说，一个普通的智商，对于一个985或者211的考试来说，是可以做到的，通过努力，可以升到很顶尖的位置，甚至青北也是有可能的，我带出了很多这样的学生。 但遗憾的是，因为家长盲目相信孩子的天赋，延误了孩子思维的培养，错过了孩子有所作为的机会。
父母不仅要在孩子对孩子天赋的理解上保持足够的谦逊，还要有一定的自信。
二、关于努力的定义，孩子正常完成学校作业，是不是努力？
每个父母的想法都不一样，让我谈谈我的想法，如果他能认真地用脑子去做，而不是为了完成，那么他就是在努力工作。
我们不能要求我们的孩子像圣人一样，几乎没有时间休息，因为这种努力程度已经超出了我们的正常标准。 很多家庭的亲子关系之所以不和谐，就是父母的要求太高，期望太高，似乎孩子再怎么努力都很难做到。
这么高的要求其实是完全没有必要的，让孩子意识到自己已经很擅长认真完成学校作业了，这样孩子就更容易获得肯定和自信，而努力学习的自信就很重要。
所以在这两点上，我们可以达成共识，剩下的内容我们会在这个共识的基础上再讨论。
如何抚养不同类型的孩子
1. 如何培养一个优秀的学生
其实我有不少学生都是尖子生，智商高，天赋好，吃苦耐劳。 这样的孩子想要再提高一次，不是固定的方法，他们的常规习和标准，已经很好了，更重要什么？下面我给大家讲讲苏冰天的故事：
苏炳添是我国短跑史上的领军人物。 但当他20多岁时，他遇到了瓶颈，无法突破10秒大关。 其实尖子生想要突破习的瓶颈，这和苏炳天突破10秒的过程非常相似，有一点竞技属性。
那么苏冰天是如何突围的呢？
他的突破是在他换教练后实现的。 教练找到了一个非常科学的方法，叫做冠军模型，哪个才是真正的短跑冠军，是什么样的起跑位置，什么时间应该达到什么样的配速，每个动作的部位标准是什么，等等。
教练调查后，他和苏炳天的训练数据进行对比，看看哪些数据有缺陷，然后进行集中调整。 在这段时间里，有一些调整经历了低谷，有时甚至比女运动员慢，但调整后，结果有了巨大的飞跃。
尖子生也是一样，想要突破，首先要对自己有一个清晰的认识，一定要观察自己，就像苏炳天观察自己的运动数据一样，要经常自我反省，在习考试中，我怎么想，怎么做？
然后看看尖子生，比如清北级别的学生，他们是如何学习习的，他们在各个方面的表现如何？然后对比一下自己的表现，差距较大的部分就是需要注重努力的部分，也就是我们所说的冠军模式。
这个“冠军”可以是一个非常好的学生，也可以是你身边一个你钦佩的人。
我有一个今年考上北大的学生，他经常写这种自观日记，写完会发给我。 在他的日记中，他会观察自己出了什么问题，出了什么问题，应该是什么样子，然后制定一个调整自己的计划，我们也称之为“反馈学习习”。
这样的过程很容易带来增长。
懂得突破尖子生，家长应该怎么做？
实际上，对于最优秀的孩子习变得更加自觉，他们有很强的自我意识家长需要做的是退后一步，学会尊重放手，让孩子自己做决定，自己去执行，避免把孩子培养成靠父母推高的“伪校园霸凌”。
2. 如何培养勤奋的学生
这种类型的学生是我见过最多的一个，我有很多例子可以和我分享两个典型的勤奋学生所取得的进步的例子。
第一个是女生，七年级开始和我一起上课，当时她的英语很好，数学也很一般，只有60或70分，其实这也和父母给她灌输了一些错误的想法有关。
她有机会在国庆假期换衣服观看我的几何课程。 虽然是录课，但她真的很认真，把课程中提到的习学习方法一一贯彻，尤其是能帮助她理解和领悟课程知识的方法，落实到位。 这个学生的特点是速度慢，但非常扎实。 到七年级结束时，我是班上数学第一名。
她曾经很努力，整天刷题或背概念，但这种努力的方向并不对。 她缺少的是正确的方法，在我向她解释正确的方法后，如果她认真实施，她可以取得很好的效果。
老二也很勤奋。 然而，在三四年级时，他的母亲因为数学成绩一般，强迫他上课外班，但因为他的拒绝，他学会了逃避的技巧——“我能从头到尾听一堂数学课，但我不知道老师在说什么”。
上完课后，我意识到这个学生有一个严重的问题。 我甚至一对一地盯着他看回放，停顿片刻，然后问我刚才说了什么，他也说不完。
他的学习习变成了，听了几句话，然后强行用逻辑推出一个很扭曲的结论。 过去在学习习的压力下，他已经失去了听课的能力，孩子自己也不知道自己因为努力而无法学数学。 后来老师发现他语文很好，读书也很好，在阅读中能充分吸收和思考，于是推荐他看书自学。
我将谈谈这两个例子，我想表达的要点是纽孩子最需要的是正确的方法，或者是适合自己的方法，才能取得好的结果。 不是说，我不够努力，我更努力了一点？这样做会给孩子带来很多挫败感。
回首往事，一个好的学习方法是帮助孩子学习和习。
这意味着，必须制定好习标准，以避免虚假努力。 很多孩子经常学习到半夜12点，却不学习成绩，其实标准不对。
我们应该更注重努力思考而不是试图完成任务，我们应该关注努力的质量而不是努力的时间。 很多孩子连“学”的概念都不知道，怎么才能学好呢？
因此，家长必须带孩子建立学习习的标准。 那么父母可以做些什么呢？
首先，家长自己要树立正确的学习习观和价值观孩子的误解一定与父母有关，所以我也建议家长看看我们的“学霸修炼书”课程，对学习习有一个正确的认识，以便与孩子讨论学习习，否则孩子自然学习的方向就不对了。
二是督促办法实施毕竟，有了正确的概念，还是不容易做到的。 而且督导也要注意方法，不要总是问“你今天作业完了吗？相反，它应该是“你今天学到了什么？我觉得我今天取得了进步。 这样的问题会更好地发挥监督作用。
如何培养落后学生
我也遇到过很多这样的学生，他们可以扭转局面。
上过我课的人应该知道，每次我开家长会，我都会分享一个案例告诉大家。 他的进步特别夸张，因为他小学出国上学，初一一考，数学0分，初一末20分，最后高中考150分，120分。
那么他的进步是怎么来的，我认为他的父母发挥了至关重要的作用。
首先，落后的孩子，其实内驱力不够，就是没有动力，其次，他的思维水平一般，即使努力，进步也慢，所以最好不要努力，不要努力，也不要打击他们的自信心，很多孩子都是这样。
这位家长是怎么做到的？
首先是要重视孩子的道德教育家长们为孩子做了很多德育工作，比如带孩子做志愿者、带孩子帮助别人、在家做家务、让孩子自己骑自行车上下学等。 不要小看这些小事，因为父母需要明白，你想培养什么样的人？习的背后，是孩子能否拥有幸福感，能否对家庭和他人产生责任感，能否得到他人的认可和鼓励。
仔细想想，一个没有责任感、不融入周围环境、不被别人注意到和认可的人，是没有做事的动力的。 很多时候，我们的自信源于身边人的认可，一个关心别人的人，一定会得到身边人的认可。 尤其是到了孩子这个年纪，他们非常重视同龄人的认可，那么是不是要让孩子眼里有生命，心里有光呢？
所以，对于低年级学生的家长，我建议他们不要先关注成绩，要培养他们做人，做事先做人，这是极其重要的，说白了，这是改变孩子命运的事情。
除了做好这些德育工作，回到习学校，这样的孩子需要注意一点，那就是建立明确的标准这类似于勤奋的学生，他们不知道学习意味着什么。
还有一个案例要跟大家分享，我有一个学生在五年级的数学考试中考了70多分，因为妈妈担心他跟不上初中，所以提前报了初中课程， 并学习了一段时间的习，因为很难，他跟不上。
然而，到他初中一年级时，他的数学成绩已经超过了90分。 在与他母亲的谈话中，我发现了原因：
在我们的作业中，学生被要求写一张遗书，当他一开始写不出来时，他继续听和写，每次他都要写几个小时。 正是在这个反复不理解然后理解的过程中，他建立了理解的标准。 上初中后，他发现自己明白了这一点，在确立了这个标准之后，他取得了很大的进步。
对于成绩较弱的学生，比如初中生，还看不懂小学的内容，这种孩子基本上是浪费时间让他在学校听课。
数学是一门相互关联的学科，你必须要求他从他所理解的内容开始。 你此刻一定不能把重点放在这些事情上，你不懂前面，要想看后面，只能死记硬背，怎么可能拿到高分，很容易让学生给我贴上“我不适合学数学”的标签。
如何培养资优学生？
首先，我想告诉大家，天赋不如努力重要！能努力的孩子，他的下限很高，其实上限也会很高，但最终浪费天赋的有天赋的学生真的比比皆是。
我有一个非常聪明的学生，但学习不是很努力，有点沉迷于**和游戏。 在这种状态下，参加985测试需要一点努力，但我认为他是清北的妥妥幼苗，可惜了。
如何调整这样的学生？
其实这种学生有自己的想法，而且很有面子，会觉得我很有天赋，所以如果我努力学习，习不是一流，会不会很尴尬？所以不敢尝试，不敢尝试。
我认为这是僵化的思维。 这种思维的形成与父母与子女的互动有关，父母强调、鼓励、认为好的，都会影响孩子。 如果你想打破这种心态，你必须建立正确的价值观——努力工作，不要羞愧，只有当你不展示你的才华时。
要培养正确的价值观，就不能直接和这样的孩子说话，因为他们心里有很多想法，刻意的话很难听，而且往往要挨边敲门，效果会更好。 你可以表扬他的同学，或者表扬他身边的亲戚，但不要谈论他，而表扬其他孩子的努力，他们以后一定会有成就的。
其次，这样的孩子也需要一些鼓励他们虽然很有才华，很自信，但并不是真的自信，他们没有勇气面对真实的自己，他们担心自己的才能不会受到考验。 因此，适当的鼓励可以让这样的孩子突破自我。
对于资优儿童来说，当他们不怕失败，开始努力的时候，他们一定会取得进步，并且能够因为进步而不断调整和改变自己，从而形成不断努力和进步的追求和习。 我们父母要做的，就是帮助孩子找到适合自己的成功之路，不要害怕失败，这才是最重要的。