摘要：文文是继承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体，是古代文人文学创作的基本形式，是古代先贤精神情感的集中体现和思想智慧的长期传播。 在新课程标准的背景下，本文对现行小学语文教材统一版中所选文文教材的课文内容和编排特点进行了分析和阐述，并对小学文文教材的现状进行了深入分析，找出存在的问题， 并找出解决这些问题的方法。西 本项目的最终目标是通过研究，探索优化小学古典语文教学的策略，以达到更好的教学效果。
第一章是引言，主要叙述了研究的原因、研究的理论和实践意义、研究的思路和方法，梳理了小学语文教学的相关研究现状和理论成果。
第二章分析了小学目前的教学情况，阐述了存在的问题，并分析了问题产生的原因。
第三章分析和阐释了小学语文教学的优化策略，明确了教学目标，教学目标的设定也应符合小学生的实际学习情况，不断创新教学模式，激发学生学习习的兴趣，重视古典汉语的积累， 实行以背诵为基础的教学方法。
关键词：初级汉语;文言文;教学策略;
研究意义。 1.理论意义。
通过对古典汉语教学相关研究的整理和分析，发现小学古典汉语教学缺乏理论研究，对古典汉语教学的研究大多集中在初、高中阶段的古典汉语教学上。 因此，有必要在小学阶段教授古典汉语。 本研究基于教育部实施的《中国义务教育课程标准》的要求，从理论角度对小学古典语文教学进行深入研究，以期为小学语文教学实践提供参考。
2.实际意义。
在传统的古典语文课堂教学中，讲解的主法是主讲道，强调词语的意思，逐句讲解，使得语文课堂枯燥乏味，成为小学古典语文教学的难点。 本课题主要收集、梳理和分析相关教学活动的经验和设计，总结和探索新方法、新思路，以期改变小学古典语文教学的现状，在教学实践中达到更理想的教学效果。
小学古典语文教学出现问题的原因分析.
1.教师未能彻底落实新课程标准的要求。
作为一名教师，实际教学中教学目标不明确的根本原因，是没有彻底贯彻落实新课程标准的要求。 《义务教育语文课程标准》是确立教学目标最根本、最重要的依据，也是指导语文教学实践的纲领性文件，教师必须认真理解。 其中明确指出，小学高年级古典汉语教学的目标是“借助参考书让学生阅读千一汉语”，教师在指导学生学习习古典汉语时，应树立引导学生使用参考书阅读千邑汉语的教学理念。 教师在备课时，既要贯彻落实《课程标准》的要求，又要相对结合学生不同阶段的学习情况来备课，即确保教学既要符合课程标准的要求，又要符合实际教学。 教师自身的中文专业知识和素养是上好中文课的重要前提，如果教师对教材中文典的内涵没有深刻的理解，就很难设定明确的教学目标。
2.教师在教学过程中没有注意提高课堂的兴趣。
俗话说：“一怕文，二怕写，三怕周书人。 从这句谚语可以看出，文言教学是汉语教学的一大难点。 目前，小学古典汉语教学中最常见的是教师每天在课堂上用简单的教学方法讲解知识，教学形式单一，如果不能融入更多的元素来增加小学生的兴趣，学生就很难学习到古典汉语。 大多采用传统教学方法进行，没有结合当前学生的实际情况，创新出更适合学生的教学方法，缺乏各种形式的教学活动的设计与开发来吸引小学生积极参与课堂，自然没有办法激发学生的兴趣。 在古典汉语教学中，如果教师能用各种有趣的教学方法引导学生，从而激发他们学习习的兴趣，就能为学生营造一种更适合学生学习的有趣课堂氛围，只有在这样轻松有趣的氛围中，学生才会轻松学习， 快乐地学习，在有趣的课堂上享受古典汉语的韵律和美感。因此，教师在教学过程中一定要注意更新教学方法，让课堂更有趣味性。
3.深受应试教育理念的影响。
由于过去应试教育理念的严重影响，应试现象在教学中依然存在。 在评价学生学习古典汉文习 习效果时，学生的掌握程度是以考试成绩来判断的，教学的目的是提高学生的考试成绩，却忽视了教学过程的重要性和学习习能力的培养。 教师认为，只要学生答对了题目，就说明他们已经掌握了课堂内容，但成绩只是检验学生教学成绩的一个方面，更应该关注学生的学习习过程。 教师习效应对学生学习的巩固，也主要基于重要的知识点，内容也是围绕考试要求确定的。 在整个《习》中，学生也会更加关注学习习古典汉语的一些关键知识点，关键词的解释，难句的翻译等，这会导致学生在学习习的过程中忽略了对古典汉语内涵的理解，更不用说享受汉语韵律的浓缩美了。 在教学活动中，有的语文老师只讲解课文注释，内容局限于课文，没有课外延伸和拓展，学生对中国文学习感到厌恶。 教师花费大量时间对课文中的文字进行讲解，虽然对关键知识点的讲解有助于提高学生的应试能力，但学生很难感受到文文中蕴含的内涵，不利于提高学生的中文素养，也不利于促进学生的全面发展。