编辑推荐
如果你只想读一本学习指南，请看这本书。
斯坦福大学教育学院院长，学习科学专家;
精选26种**学习规则，有效解决任何学习问题;
学生、家长、老师、**学习者，书桌上必备的一本自我提升书。
起源于斯坦福大学流行的经典学习班。
介绍
权威性：本书的主要作者施瓦茨教授是斯坦福大学教育学院院长，学习科学领域的专家，曾教授过18门与学习相关的课程，本书是根据他在斯坦福大学教授的一门热门经典学习课程改编的。
提炼：作者基于多年的科研、教学和实践经验，从学习科学领域的数千篇文献中，提炼出26条具有代表性的、成熟的、实证有效的学习规则，并按26个字母顺序呈现。
综合性：既有奖励、观察等经典理论，也有睡眠、兴奋等新颖内容，几乎涵盖了所有学习领域，如理解概念、记忆背诵、学习技巧、解决问题、团队合作等。
透彻性：作者用通俗易懂的语言，引人入胜的例子，以清晰的方式详细解释每条学习规则，包括原理是什么，如何促进学习，它能产生什么效果，容易发生的问题，以及使用的例子。
科学：每条学习规则的原理、效果和使用方法都有丰富的科学证据有力支持，包括来自认知科学、心理学、教育学、社会学等领域的理论、实验和数据。
实用性：26条学习规则的整合搭配，可以设计出多种学习方案，为您带来全新的学习体验，增强信心和兴趣，有效应对工作和生活中遇到的任何自我提升问题。
关于作者
丹尼尔·丹尼尔·施瓦茨 schwartz）
学习专家的科学知识。 斯坦福大学教育学院院长"nomellini & olivier"教育技术讲座教授。 哥伦比亚大学人类认知与学习博士。
施瓦茨教授在学习科学基础理论和创新教学研究方面取得了许多重大成果，迄今已发表重要学术论文60余篇。 指导博士、博士后20余人，大多进入美国顶尖大学任教授，或成功创办具有广泛社会影响力的教育企业。
在斯坦福大学指导研究生期间，施瓦茨教授教授了18门关于学习理论和学习科学的课程。 其中，最受欢迎的是："核心学习机制"课程涵盖广泛的学习方法和技巧，对学习具有明确的指导意义，吸引了来自不同背景的学生，如律师、物理学家、工程师、企业经理、教师、教育技术工作者等。 由于课程供不应求，施瓦茨教授和他的团队根据课程内容写了一本书，以满足广大读者的浓厚兴趣。
关于译者
郭曼文. 斯坦福大学教育技术硕士，Ifflearn教育咨询创始人，Ifflearn Studio独立设计师。
精彩的书评
顾明远，全国教育咨询委员会委员，全国考试指导委员会委员，北京师范大学资深教授。
我们身处互联网时代，信息化、数字化、智能化必然会推动教育的重大变革。 每个老师都需要重新学习，转变观念，把学生放在主体位置，充分估计学生的能力，引导他们掌握正确的学习方法。 科学学习可以成为每个老师和家长的必读之作。
俞敏红是新东方教育科技集团的创始人。
斯坦福大学教育学院院长施瓦茨是所有希望以良好学习方法为指导的人的必备参考书。 本书既适合学习者本身，也适合以学生为导向的教师。 通过阅读本书，学习者可以通过比较书中讲解的26种学习方法，不断调整自己的学习状态教师可以将书中提出的学习方法应用到自己的教学中，使学生能够从多个角度和维度学习。 如果我们能够熟练地运用这些方法，学习将不再是无聊的重复和记忆知识，而是一场充满乐趣和回报的丛林冒险。 当你知道睡眠也是方法之一时，你会突然放松并微笑吗？
刘东华是郑和岛的创始人，也是中国企业家俱乐部的创始人。
中国有句谚语"生活和学习"。这是可以做到的"生活和学习"虽然不多，但失败的人很多，他们做到了，但仍然一无所获。 为什么？一是因为学习了一辈子都没有掌握学习的方法，二是因为不知道自己为什么要学习。 我有一个答案，我为什么要学习"活着变老，变老"，不是为了学习，而是为了生命的不断成长;而对于学习的方式，世界上可能没有比这本书更有用的书了。 有了这本书，我们不仅能够有效地学习，而且能够快乐地成长。
刘佳，教育部全国杰出青年**获得者"长江学者"北京师范大学心理学系特聘教授、主任。
如果有一件事会伴随我们一生，那一定是其中之一。 不幸的是，很多时候我们只是学习知识和技能，而不是学会学习。 因此，终身学习必须从学会学习开始。 施瓦茨教授的书通过教人们如何钓鱼来教我们如何科学地学习。
目录
推荐前言。 译者序言。
a归纳类比。
analogy——
发现共同原则。 湾。归属感。
belonging——
消除焦虑，融入集体。
c. 对比组合。
contrasting cases——
识别关键信息。
d.精耕细作，勤于实践。
deliberate practice——
成为专家的途径。
详细解释。
elaboration？——
让回忆更有意义。 f反馈。
feedback——
自我完善的一面镜子。
g 自生成。
generation——
创造持久的回忆。
H 实践经验。
hands on——
“运用身体的智慧。”
i. 想象一下玩。
imaginative play？——
锻炼认知控制能力。
j在适当的时候解释。
just-in-time telling？——
通过伏笔体验，解释更有意义。
知识与创新。
knowledge？——
讨论知识学习的效率和效率。 创新。 l
聆听和分享。
listening and sharing——
协作学习效果很好。
m 动手创作。
培养对创作的兴趣，在实践中获得真正的知识。 n 规范。
norms——
培养学习“游戏规则”或观察力。
observation——
外在形式复制，内在在心中。 p 参与。
participation——
加入游戏，把我算进去。
问：问题驱动。
question driven——
创造一个学习的理由。 r 奖励。
reward——
塑造学习行为。
的自我解读。
self-explanation——
破云见阳，看透字眼。 意义。 t
为学习而教。 teaching——
对他人的学习负责。
纠正误解。
undoing——
消除误解，纠正正确。 逻辑。 v
可视化。 visualization——
理解复杂信息的空间。 结构。 w
请参阅示例。 worked examples——
师傅示范并带路进去。
X兴奋。
excitement——
调动你的情绪，集中注意力。 我能做到！
yes i can——
提高自我能力。
Z 睡一觉。
ZZZ – 巩固当天的记忆。
附录一章 学习题索引。
附录二动物索引。
谢谢。 引用。
前言 序言
推荐前言。 我们身处互联网时代，信息化、数字化、智能化必然会推动教育的重大变革。 这种变化主要体现在从过去传统的教师教学转向学生自由学习的过程。 教师不再是知识的唯一载体，也不再是知识的权威。 学生可以在泛学习中获取信息。 但信息不是知识，更不是智慧。 培养具有创新精神和适应时代能力的人才，还需要老师的指导。 教师应帮助学生设计符合其兴趣的个性化学习计划，引导他们获取有用的信息，并帮助他们解决问题。 教师是学生"指南"成为与学生一起学习的伙伴。 美国斯坦福大学教育学院教授丹尼尔·施瓦茨（Daniel Schwartz）的《科学学习》一书就适合这种转变，为教师提供了26条经过科学验证的学习原则，可用于设计个性化的学习方案，激发学生的兴趣和动力，提高学生自主学习能力，为未来的成长和发展打下坚实的基础。