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困惑与忧虑：一位年轻班主任的心理历程。
摘要：近年来，越来越多的青年教师走上班主任岗位，肩负着沉重的责任。 调查数据显示，青年教师成为班主任的比例仍然很高，25岁及以下的班主任人数逐年增加。
除了教学，年轻班主任还面临着学生琐碎的日常任务和复杂的情感需求，尤其是家长的期望压力和成绩焦虑的压力。
1.透过船尾的窗帘。
刚毕业三个月的普通学生李轩，在高中一年级时就找到了一名班主任。 她第一次站在讲台上，试图用严厉的形象恐吓学生。 然而，随着时间的流逝，她发现她的学生在她心中的威望越来越低，他们更愿意把她当成“姐姐”。 这种变化让她感到无奈，但她也开始反思自己在班主任角色中的地位。
有的学生在课堂上昏昏欲睡，用刀割手，老师及时下台，各种事件让一些老师郁闷离职。
2.沉重的情绪劳动。
年轻的班主任不仅要处理学生的学业问题，还要处理学生的情感需求。 刚本科毕业的班主任张婷偶然发现一名学生手腕上的一道伤疤，让她不知所措。 她在学校上了一些心理学课程，但她仍然对学生的心理问题感到不知所措。 在处理学生问题的同时，她也觉得自己正在遭受沉重的情感劳动。
3.父母的压力和期望。
除了学生的压力，班主任还需要应对家长的期望和压力。 李萱当了班主任后，几乎每次考试后都要收到家长的**，询问孩子的成绩和如何提高。 这让她感觉自己就像一个“监控摄像头”，由父母连接，了解孩子的一举一动。 这种家长的关注和期望给年轻的班主任带来了额外的压力。
4.找到心灵的支持。
为了应对学生的情绪问题和家长的压力，一些年轻的班主任会寻找不同的方式来寻求精神上的支持。 有的班主任会专门开班会，鼓励学生表达内心的不满和烦恼。 也有学校实行全员导师制，希望通过师生之间的联系，促进学生的身心健康。 这些努力旨在改善年轻班主任的工作经验，使他们更好地适应这个角色。
5.对教育制度的反思。
然而，年轻的班主任在教育系统中仍然面临挑战。 学校的教育评价仍然以考试成绩和升学率为主，这使得班主任很难从根本上减轻学生的学业压力。 在这样的情况下，如何更好地发挥自己在当前教育体制中的作用，如何提高学生的整体素质，成为青年班主任思考的重要课题。
总的来说，年轻班主任在教学、情感工作、家校交往等方面都面临着诸多压力和挑战。 然而，正是通过这些烦恼和反思，它们不断成长，也让我们更深刻地反思教育体制中的问题和改进的方向。 希望今后能有更多的支持和关注，投入到年轻班主任的培养和成长中去。