今天，我将继续与大家分享一些关于大单元教学准备和课堂实践的思考。
通过我们的实践，对于一线教师来说，大单元教学就是简单地把握“整体性、逆向思维、联想性、项目式推进”，而大单元教学的“整体观”就是教师要思考下一课、本单元、本学期、本阶段、甚至未来要讲授的知识点， 这是一种全球意识。
我们以一年级教材中的词典内容为例，我们把原教材整体研究，发现教科书中与词典相关的内容是汉语园的一个单元——“汉语拼音字母”，两个单元的语言园两个词句使用， 三个单元的词典，五个单元的单词和句子使用。
通过课本的解读，就足以看出查字典的重要性和查字典的难度，所以一年级新学期开始了，孩子们还沉浸在寒假的玩乐时间里，可以在这学期新科目教学前调整一下汉语园林某单元的“汉语拼音字母”， 这有几个好处：1上学期，孩子们学习了拼音，现在他们正在学习字母，内容也比较简单。
一、连接方便，2首先，教孩子认识“汉语拼音字母”，让孩子从开学开始就学习，通过写课文中单词的拼音顺序，逐步巩固对拼音的掌握。 
但这里需要做的是，我们把教材作为一个整体来把握，把“汉语拼音字母”提前放好，但这个教学要求不能太高，只要学生能读、能认、能写，能力强的孩子就能背诵相应的大写和小写背诵， 并且不要强迫它背诵，并强迫它逐渐渗透到以后的教学中。在“汉语拼音字母”的教学中，我们可以直接教汉语拼音字母，让孩子在教完后练习阅读，或者用“字母歌”帮助学生背诵。 其实我们会仔细解读教材，发现《汉语拼音字母》的教学方法其实很简单，我们的教学就是为了培养学生的学习能力，在这里我们就和大家分享一下课堂上的实用建议： 1.了解《汉语拼音字母》 1展示“汉语拼音字母表”，让学生发现：
学生发现有三行字母，下面这些字母是我们上学期学的老师：把上学期课本52页的拼音表拿出来，对比发现
学生：汉语拼音字母的26个首字母包含20个首字母（不包括上学期23个首字母中的zh、ch、sh三个上翘的舌音）+5个单尾+v（ü）。
老师总结了汉语拼音字母的组成，并引导学生进行批注。
2.阅读汉语拼音字母
老师：我给你5-8分钟的时间，按照教材的顺序练习读汉语拼音字母的小写字母，学生可以自由练习读汉语拼音字母的小写字母。
老师会读出并测试学生对拼音字母小写字母的阅读情况，发音老师会给学生练习同桌互相朗读，巩固汉语拼音字母的小写字母3分钟。
小写练习后，让学生读大写字母，一定要先读小写字母，然后再读大写字母，一个接一个对应练习阅读，练习时间为8分钟，时间结束后，学生练习阅读情况，然后擦掉小写部分，让同桌学生反复测试拼音字母的大小写和读法。
经过这种阅读，学生自然会看得懂，需要提醒的是，在教拼音字母书写时，要先从小写开始，先巩固小写，再指导写完后对应的大写书写。