教育的目的是什么？每个时代、每个人可能有不同的答案，目前有三种有影响力的观点：一种是以卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等人为代表的个人导向理论，强调个人的价值高于社会的价值，教育的目的根据个人的需要制定。 二是以Kaischensteiner和Tolp为代表的社会标准，强调教育是为了满足社会的需要。 第三，马克思的全面发展理论强调人的发展和社会的发展是相辅相成的。
教育的目的影响教育的组织，甚至可能导致不同的教育问题和弊病。 中国科学院院士、中国科学技术大学原校长、南方科技大学创校校长朱庆士在接受采访时直言不讳地表示，中国教育的弊病在于选拔人才，而不是培养人才。 也就是说，我国教育的目的不是培养人才，而是选拔人才。
朱庆世院士认为，如果教育的目的是选拔人才，那么就意味着一个人的地位和财富是由教育决定的，资源和职位的分配也是由教育决定的。
朱庆时院士表示，教育不应与公平挂钩，公平是社会的责任，教育的目的应该是培养人。 朱庆世院士要求区分选拔人才和培养人才，教育要做到的是培养人才，培养人才的多样性。
在中国，“一辈子考试”的高考制度，是对教育目的选拔人才而不是培养人才的最好注解。 虽然高考被认为是目前最公平的教育体系，但在这种情况下，大家都过分关注学生的考试成绩，这不仅给孩子的成长带来了过重的学习负担，也忽视了对学生学术素养、创新能力、动手能力、生存能力、道德修养和个人兴趣的培养。
如果教育的目的变成了选拔人才，就会有很多问题。 例如，考试作弊一再被禁止例如，为了提高学生的考试成绩，老师和家长不断挤压学生的时间，增加学生的学习负担，对学生的身心健康产生负面影响再比如，优质教育资源将继续向发达地区和城市集中，教育均衡发展受到极大挑战。
针对这一问题，朱庆士院士提出了三点建议：一是转变教育观念，让教育回归到培养人而不是选拔人才的角色; 二是不要过分追求高分，而是要让学生有更多的时间去实践，培养学生在实践中发现问题、解决问题和实践自己想法的能力，注重培养学生的探索能力和创新能力; 三是给年轻人尝试和犯错的机会，不要过度保护年轻人，因为要想成为顶尖人才，就必须接受磨难。
的确，我们的教育过于注重选拔人才而不是培养人才，这导致了许多问题。 然而，这种状况很难改变，因为如何确保教育公平是一个需要考虑的问题，而目前的制度虽然有争议，但被认为是最公平的。 当然，教育改革的步伐不会放慢，总有一天教育会回归到培养人的本质。
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