表达艺术**：大声朗读的深层意义**
- 大声朗读**（2）的心理动力学分析。
大声朗读在**中的作用是什么？ 在“大声朗读的心理动力学（1）：什么是大声朗读”中进行了描述。 本文将从以下几个方面探讨**大声朗读**的深层含义和目的。
一、朗读与潜意识的关系
在讨论这个小标题之前，有必要回顾一下什么是大声朗读**？ 朗读是利用各种形式的朗读活动，包括朗读、背诵、听力、讲道、演讲、即兴演讲、角色配音、辩论等相关朗读体验，以此作为刺激人们身心反应的手段，使人们达到健康的目的。
正是大声朗读的实用功能得到了扩展，并被赋予了一种表现艺术的方法：大声朗读。 然后，在大声朗读和大声朗读的背后，有一种深刻的无意识意义。
1）大声朗读的心理投射反映。朗诵是汉语教学的一种传统方法，是提高学生语言素养和审美意识的有效途径。 大声朗读，或者说为表现艺术而大声朗读，和绘画是一样的，整个过程都会反映出主体不同程度、不同层次的心理现实。 比如，在绘画初期，一些成员会本能地表现出一种抗拒感，用“我画不出来”、“我画不好”等理由来抵御绘画体验中莫名其妙的紧张和焦虑。
事实上，任何行为表达都可以看作是一种投射性的心理反应，如果某种行为变成惯性，它可能是某人所依赖的表达，而这种表达要么是直接的，要么是隐含的，反映了这个人的心理现实。 生活中的微妙之处，或无意识的行为表达，更为常见。 例如，为什么抑郁的孩子总是以病态的方式表达自己？ 为什么一个爱说谎的孩子会成为他惯常的表情？ 从投射心理机制来看，前者的“病”是一种征兆，或者说是防御，内心的孤独和失落才是病根。 后者的“说谎”也是一种表现，谎言的背后是孩子无法表达的委屈和恐惧等情绪。
朗读最容易反映出人们的自卑情结，以及自我表达的冲突心理，包括大声朗读和畅所欲言，既想表达又害怕表演。 例如，常见的自恋投射，总是担心这个那个，显然是将批判的超我和批判的超我投射到领导者或其他成员身上，使他克制和压抑自己的表达欲望。 但其他人不是那样的。
在小组活动中，读者投射出什么样的自我客体，并通过相关经验的心理反思，为每个人提供真实的信息来分享和讨论，让主体看到和理解真正意义上的自我，这就是朗读的深刻目的。
2）大声朗读无意识情感需求的链接。大多数人的心理问题都与自卑和自恋有关。 那么是什么原因导致了自卑和自恋，大部分原因都与0-5岁之间有缺陷的依恋关系有关。
朗读是将书面语言-书面表达转化为口语-口头表达的行为，如果排除大声朗读的技能要求，那么大声朗读的原型就是口语。 他早年对生活的记忆中的话越多，他的感情就越丰富。 虽然当时人们听不懂言语，但言语在生活中起着重要的作用，是连接生命的纽带，或者是刺激神经和心理发展的核力量。 如果当时的孩子被迫孤独寂寞，缺乏语言和语言交流，无异于感到被剥夺，他们中的大多数人长大后会成为一个安静、内敛、内向的人。
所谓人格决定命运，心理学认为，人的早期依恋关系决定了人的情感，情绪决定了言语，言语决定了人的社会性。 因为情感依恋关系，也充满了言语。 也就是说，人们在早期所经历的那样，看到、听到和相互交谈，是人们获得安全感和情感联系的最早和最重要的方式。
在表达艺术**群体中，与朗读相关的心理体验大致相当于我们早期成长过程中的感官刺激和情感联系。 图像理解、朗读与无意识之间的动态关系是：朗读，就像我们童年的衣服一样，是由代表向上的活力和快乐情绪编织而成的; 大声朗读就像一本书，陪伴我们成长，里面蕴含着滋养我们个性和灵魂的食物。 过去，如果能体验到童年衣服的爱抚，现在和将来都能拥有疗愈书籍，那你就很幸福了。
其次，举两个例子来说明大声朗读的深刻动态意义
例1：我的来访者M先生能力出众，事业蒸蒸日上，却在一次集体演讲中突然中断，觉得自己丢了面子，不敢说话，严重影响了他的工作和生活。 令他不解的是，他怎么会在小组的演讲中失败，就像古诺米牌效应一样，在恐惧中失控地说话，无论他是一个身经百战的人还是一个幸运的人？
从所有人类都是自恋者的角度来看，每一个仪式化的行为都能体现出我们内在的固定的、不可或缺的自我客体。 M先生是一个非常自负的人，在他两个实际症状——情境恐惧和对亲密关系的抗拒——背后，有两个不能失去的自我对象：一个是母亲眼中的体面儿子，或者是完美的自己; 另一种是对母亲怀有敌意和远离的孤独者，或者是叛逆的自我（由于篇幅限制，细节和分析被省略了）。
通过精神分析和参与演讲小组活动，M先生发现了自己真正害怕的是什么。 也正是那些自我发现和理解，给了他不断发现和改变自我的动力，他坚持不懈地参与团体活动，展示自己。 终于能够放手，用专业术语来说，就是能够哀悼固定的爱的自我对象，实现真正的改变和成长。
例2、著名主持人董青，她在接受**采访时说：“人们看到的是我非常强大的一面，这源于我从小就受到父亲严厉的教育，'我必须吃苦才能超越别人'，这也导致了不好的一面，比如我经常感到自卑，别人认为我做得很好， 但我还是不安全，我觉得自己比别人好多了，高高在上，心里很稳。 我对我的工作感到绝望。 可以看出，董卿的成长已经不知不觉地内化了“严父超人”，从她超人的能力、成就，还有她的言语，就很可以理解了：为什么她足够优秀，还要努力呢？ 原来，这是由她内在的超人自我对象驱动的，她无法失去。
以上两个例子是为了说明，一个人内在不能失去的自我客体是一把双刃剑。 伤口或复合体是好的，让你更有活力，这就是激励人们“努力工作”的原因。 同时，我想解释两点：反思，以及表达能力（口头表达，或口语和阅读能力）的深层治疗作用。
比如M先生，当他有“情境言语恐惧”综合症时，他会选择直接面对和反思，参与到群体言语的最佳性输入中。 并培养了自己的情结。 董卿，虽然很自恋，就是说她有一个她不能失去的超人的自我身体对象，但这一直是她自我实现的动力，她对每一份自己喜欢的工作的投入，都离不开文字、语言、思想、表达等力量的衔接和呈现，从精神分析的角度来看， 她的伤口或情结在她一路奉献的过程中，都转化成了优秀的作品，比如《朗读者》《中国诗会》《做个才女》等等，简单来说，就是升华。
三、朗读的“自性”功能
朗诵也是一种艺术、审美的方式，当我们背诵诗、散文三字经典时，我们觉得朗读特别舒服，朗读更能体会到语言之美。 心理动力学告诉我们，当我们体验到很多舒适感时，我们会有很多心理上的满足感和非常好的主观感受。
美国荣格分析家罗曼尼申是《受伤的研究员》的作者，李梦超对这本书做了精彩的演讲（附演讲），我不仅看完后受益匪浅，还发现作者非常重视朗读和朗读的意义。 “研究和**当然不是一回事，”他说。 研究确实是教育领域的工作，但教育往往具有**效果，尽管它不是**。 这启发我的是，大声朗读确实是一种语言教学方式，但大声朗读包含**效果，尽管它不是**; 大型“朗读者”节目的魅力不仅在于朗诵本身，每位嘉宾在朗诵前分享的个人故事同样精彩有魅力，也深有感触**，虽然不是**。
Romanyshyn 补充道：“感受作品节奏的最好方法是一遍又一遍地读出来。 大声朗读你写的每一段，感受你作品的节奏和韵律。 等我们完成研究后，我们可以把它放在一边，再读一遍，感受一下我们读的时候你的情绪，感觉好不好。
这一切都让人觉得，朗读朗诵的神秘力量，或许是声音节奏和节奏中的宝藏：美、幻、遐想、创意。
荣格心理学也是如此，它认为读书或学习需要带来感觉和情绪。 引入感官情感的第一种方法是使用意象; 情绪功能在操作时，很多意象出现在眼前和脑海中。 此外，情感功能在作品中呈现出来，这是一个诗意和审美的过程。
朗诵无疑是体验多面诗意美的一种方式; 大声朗读无疑是增强主体感情、实现自性境的合适方式。
例如，当你默默地阅读一本书时，往往会自动出现一种遐想体验，当你阅读文本或聆听阅读时，会自发地产生一种欣快、心跳、情绪或忧郁等情绪。 我们年复一年的默读、朗诵、遐想体验，会让你逐渐发现，你的听、读、写、表达能力都在悄然变化，内心会变得更加遐想，更加敏感。 比如，我默读+大声朗读了李梦超演讲《受伤的研究员》的万字十余遍，每次都有新的感受和新的收获。 这类似于沙盘或绘画**，一个自发的过程。
可以说，在朗读相关经历的过程中，新的视角、新的感受、值得探索的反思性问题，以及欣赏和分享，都是自性之旅中的风景。 大声朗读的心理动力学场使主体等待意识到自我发现的需要，这也是大声朗读的深层目的（阅读、倾听、感受、探索、成长）。