心理学家威廉·詹姆斯（William James）说：“人性最迫切的需求是渴望被肯定。 “亚伯拉罕·林肯曾经说过，”每个人都喜欢被称赞。 感恩教育就是不断肯定学生的闪光点，不断赞美和赞美学生的成功。 对学生的爱是确保他们赞美学生的唯一途径。 作为班主任，我们应该从爱做起，让学生在爱中成长，在爱中成功。
1.尊重学生是感恩教育的前提。
只有爱，才能尊重学生; 只有尊重学生，学生才会有自尊，懂得尊重他人。 在日常工作中，班主任不仅要热情地将爱的种子撒在每个学生的心中，更要时刻视学生与自己完全平等。 这样，学生就可以接受你的教育，向你敞开心扉，调动他们接受教育的热情和主动性。 尊重学生的个性，正确对待学生的错误和缺点是很重要的。 要耐心地帮助他们了解自己的缺点，绝不能采取简单粗暴的大声训斥的方法，更不能讽刺、讽刺，更不能伤害学生的自尊心、自信心和人格。 尊重学生意味着接受一个既有长处又有短处的人，这意味着在平等的基础上与一个与你截然不同的人交流。 胸怀开阔、胸怀宽广应该是教师需要具备的最重要的素质。 比如，一个非常讨厌学生撒谎的老师，在处理这类问题时，能不能冷静理性，不表现出不满或训斥？ 教师应该有一种帮助和指导的心态，而不是居高临下和胁迫的心态来教育和管理学生。 总之，尊重学生是欣赏教育成功的前提。
2.偏爱“有学习困难的学生”和“有问题的学生”是欣赏教育的基础。
马卡连科曾经说过：“没有爱就没有教育。 “班主任和学生的关系不是'远亲'，而是'近亲'。 台湾著名教育家高振东先生曾说过：“爱自己的孩子是人之常情，爱别人的孩子却是上帝。 在学校教育中，坚持“以人为本，为全局”的原则，善于随时随地发现每个学生的闪光点，跟进和教育“问题学生”，同时，老师应该是他们真正的朋友。 用真诚、善良、真挚的感情影响他们，用爱换取他们的心，用爱引导他们的行动。 随时解决他们在学习和生活中遇到的问题，将爱洒在每一位学生身上。 定期与“问题学生”家长沟通，落实“问题学生”转化工作。 在老师们的爱、细、耐心下，学生的性格会不断转化为一个健全的方向，班上的“问题学生”永远不会掉队，一个学生永远不会失去信心，而这些“问题学生”绝不能通过向家长抱怨、大声训斥、 讽刺，讽刺。
3. 关爱学生的全面发展是感恩教育的关键。
只有爱护学生，关心学生的全面发展，才能让每个学生在轻松的环境中茁壮成长。 学生们喜欢平等对待他们的班主任。 班主任管理和对待学生的原则是：不偏袒“优秀学生”，不冷落“中学生”，不歧视“问题学生”。 每个学期的各种奖项都要考核在内：进步大、表现好、有专长、责任心强的。总之，课堂上的一切都应该做，让学生感到公平。 当然，要特别照顾“问题学生”，让他们融入这个大集体，让他们感受到集体的温暖。 及时告知家长对学生的肯定，让同学们在表扬和鼓励中获得自信，增强自信心，点燃心中希望的“小橘子灯”，让每个学生在每个学期都有自己的目标，都能体会到成功的喜悦，让每个学生都能自豪地说“我现在可以做到了”， “我能做到”，“我相信我能做到”，“我会一直做到”。
4.鼓励自信是感恩教育的本质。
当孩子说出第一个单词，迈出第一步，问第一个问题时，我们需要知道如何鼓励......成长中的孩子有太多的第一次，作为班主任，一定要学会鼓励，在鼓励中长大的孩子，往往是乐观、自信、有爱心的。 老师和家长的及时鼓励，会让他们觉得天更蓝，水更清澈。
正是因为鼓励和肯定，狄更斯才写出不朽的作品，才造就了克里斯托弗。 瑞安爵士用石头设计了诗篇; 而许悲鸿对齐白石的赞美，熊庆来对华罗庚的肯定，使中国又多了一个艺术家和科学家; 正是父亲的赞美、支持和鼓励，使达尔文成为伟大的生物学家和进化论的奠基人。
园丁的汗水，照耀着绿叶; 教师的汗水在灵魂中结出果实“，巴特尔的这句话常常鼓励每一位教育者用他高尚的教学道德，更深刻、更广泛地影响他的学生，用真诚和无私的爱感染他的学生。 让我们的学生享受教育的欣赏，享受老师的爱，健康成长，在良好的教育氛围中，在班主任的宽广怀抱中努力学习。