孩子的内在动机是如何产生的？

直播间听的一案例：一位妈妈说，初中三年级的孩子面临很大的压力，在一次不经意的闲聊中，孩子透露，他会趁我们不注意的时候悄悄地玩手机，虽然这种行为是受我们限制的， 他会找到各种玩电子产品的方法，比如手机、手表等。

孩子们将勇敢地走出困境，不怕牺牲地与我们抗争，只为让“我”能够享受那种神秘而刺激的快感。 这就是来自内心的动力！ 这股力量无疑是无比强大的。

母亲限制孩子玩手机和平板电脑，强迫孩子学习，但最终却变成了一场斗智斗勇的“大战”。 有一种说法是，教育的解决方案是让父母自己学习和成长。 父母与子女的关系决不能升级为矛盾。

说到孩子的内驱力，关键在于克制，每当克制出现时，必然会产生一种反作用力，这就是内驱力。

看看描述勤奋阅读的成语——凿墙偷光、照顾书等等。 当像匡恒、车寅这样的人达到这种境界时，作为榜样，他们的行为并不是父母强迫的。 真正的内在动机往往来自规则和限制，这些规则和限制可能来自父母、老师或周围的环境。

因此，很多时候，孩子学习的内在动机往往源于他对规则的抗拒或自我成长的需要。 然而，这种能量绝对不是通过施加压力而产生的，相反，过度的压力往往会引发他们的厌恶和厌恶。 而你强迫他们做的事情往往是他们最不想做的事情。