原标题：创新构建大学生心理生理健康教育模式。
随着物质文明和精神文明的不断发展，人们的健康观念也逐渐发生了变化。 从传统的“不伤害、不残疾”的体能健康观念，到体能健康、心理健康、社会适应、伦理道德等健康需求; 它已经从生物医学模式演变为一种结合了“生理、心理、伦理和社会”的多方位大学生心理健康教育模式。 高校要主动适应时代发展的新需要、新动态、新形势，积极贯彻党和国家关于大学生健康教育的重要方针精神，培养一批社会主义建设者和身心健康的人。 品质优良，品德高尚，意志坚定。
整合教育资源，建立教育联动机制。
资源整合，教育联动。 把大学生心理生理健康教育放在教育工作的突出位置，设立心理生理健康教育资源建设专项资金，专项资金为健康教育有序推进提供保障; 成立以党委书记为核心，学生办公室、后勤室、教务处、校医院等部门参与的大学生心理生理健康教育领导小组，负责大学生心理生理健康教育的统筹部署安排、政策制定、组织领导工作。
建立健全校级心理生理健康教育咨询管理中心、院系二级心理生理健康服务站、**心理生理健康协会、健康教育**、校医院全日门诊等平台，促进全校师生教育资源共享; 及时满足师生的心理生理健康需求。其中，校级辅导管理中心负责动态监测全校学生的心理生理健康状况，建立学生成长档案; 系级、一流的心理生理健康教育平台，负责学生心理生理健康教育的具体实施; 健康教育**全天候开放，提供健康教育相关课程、问卷、问答。
着力构建“家-校-社区”联动健康教育机制，吸引家庭、社会等力量共同参与。 一方面，建立家校沟通机制，定期组织开展家庭活动日、亲子关系主题小组课等活动，定期为全体家长举办大学生心理生理健康教育讲座，引导家长树立正确的家庭教育观，掌握科学的家庭教育方法。 另一方面，我们充分利用社区健康教育资源，带领学生积极参与各类社会公益活动、文艺宣传活动、心理生理志愿服务活动等，为学生健康成长创造良好的社会环境。
创新教育方式，转变健康教育观念。
大学生正处于青春期后期，在遇到学业、人际关系和就业压力时，可能会遇到一些身心健康问题。 对此，高校要创新教育理念和创新教育方式，以高质量的心理生理健康教育，为学生更好地接受专业教育创造条件。
定期开展大学生心理生理教育专题教学研讨会、健康教育专题工作会议等活动，指导教师纠正教学态度; 组织教师就现有或新发布的大学生心理生理健康教育相关文件或政策开展读书会、学习交流会等活动，帮助教师更好地掌握科学开展大学生心理生理健康教育的方式和途径; 充分利用校园广播、校报、校刊、新平台等，加强大学生身心健康教育的宣传。
注重课堂教学，注重课程教育。 为全员开设心理健康教育课程、身体健康课程及相关医学教育课程，明确课程时长和考核方式，宣传普及心理生理健康教育知识、医学知识、传染病防控、急救知识等。 加强体育教学训练，定期开展专项健康教育推广活动，提高大学生心理生理健康教育课程的实用性。 同时提供一对一的心理生理咨询或辅导服务，帮助学生及时解决心理困惑，引导学生学会自我调节。
高校健康教育者应营造开放的课堂环境，运用任务驱动法、广播示范法、研究型学习法、合作学习法，激发学生接受心理生理健康教育的积极性和主动性，实现理论教学与实践学习的深度融合。 基于教学平台的匿名性、虚拟性等特点，在保护用户隐私的同时，开展健康教育知识的在线普及。 通过与学生的实时互动和问答，提高心理生理健康教育的有效性。 此外，借助大数据、人工智能等技术，获取学生心理生理健康状况动态监测数据，对学生心理生理健康状况进行评估、风险、危机干预、教育辅助等工作，确保大学生心理生理健康教育的科学性、专业性。
建立保障机制，有序推进教育工作。
完善团队保障机制，优化教师比例。 在引进优秀教师的同时，对现有教师进行系统、长期的教育培训，引导教师科学高效教学。 完善环境保障机制，加强软硬件设施建设。 设立健康咨询室，为大学生营造温馨的健康咨询环境; 丰富健康教育图书资源，打通线上线下读书绿色通道，帮助学生开展自我教育、自我调节、自我鼓励、自我安慰; 引进多项先进技术、专业健康检测仪器、健康教育软件等，如沙盘、检测软件（SCL-90、SDS、MBTI）、学期迁移机、内存跨度计等。
建立健全监督评价机制，将健康教育工作纳入学校监督评价指标体系。 教育部门要定期对高校健康教育工作进行专项监督检查。 学校党政领导、健康教育工作组等要不定期开展教育检查，运用问卷调查、观察方法、访谈等方式，对健康教育课程的成效、课程质量、学生满意度等进行收集整理，为后续整改提供有效参考。
落实科研保障机制，建立健康教育学科良性发展机制。 鼓励教师积极参与健康教育相关研究和项目申报，为健康教育提供学术支持，把握健康教育的规则和关键难点，助力大学生心理生理健康教育高质量发展。 落实激励机制，将健康教育工作成效与教师奖励、岗位晋升、职称评定等挂钩，激发教师参与大学生心理生理健康教育的兴趣，提高健康教育成效。
蔡欣欣，作者单位：沈阳大学应用技术学院）。
*：新华社**。