在不久的将来，我们可以看到。
许多裁员和失业报告的消息正在传播。 比如曾几何时，蜂拥而至的国内互联网巨头在过去十年中开始大量裁员，国外硅谷和华尔街的世界知名企业也纷纷大规模裁员。
一大批传统企业或裁员或倒闭，网络上也有很多自导自演的人，也在展示自己失业的尴尬。
更令人担忧的是，我们现在面对的不仅是人与人之间内卷化的加剧，还有人工智能时代，人与机器之间的竞争和内卷也已经开始。 所以，如何站在这样一个普通人的世界里，已经是摆在大家面前的第一个问题了！
如何让自己在社会分工体系中占有一席之地，让自己不被不可控、不可控的环境变化所带来的后顾之忧所困扰，让自己对环境变化有更强的适应能力，是我们必须面对的必然问题。
如何应对这一挑战，成为人生中首要的发展课题！
面对事业的挫折，面对未来的迷茫，面对生活的艰辛，面对命运的洗礼，种种人生困难让我们总是不知所措！无处可住！根本原因是我们不够强大，无法面对这一切！
根本原因是我们自己的教育有问题，我们不够强大！
问题出在我们的教育模式上！它决定了我们不能做什么！决定了我们必须对教育进行系统的改革！今天，我们需要新的教育理念和模式！
一般来说，我们都从小就开始接受学术教育的训练，这种教育潜移默化地改变了我们每个人的行为方式和行为方式。 这种教育，一方面让我们对现代文明有了基本的了解，掌握了参与社会分工的基本技能，但另一方面也使我们对人生的选择有了不必要的约束，限制了我们的创造力和选择人生的能力，直接影响了我们适应时代变化的能力。
其根源是现在已经建立起来的学术教育体系和模式，是一种被动的教育方式，是教育思想的体现，是19世纪德国为适应工业发展的需要而建立的。 工业化最重要的特征是大规模的机器生产模式，其工艺和产品的标准化是最重要的特征，因此劳动者之一的投入的标准化要求也是很自然的，因此这种系统培养的人具有许多一致的标准化特征，对于环境的发展和社会的不快速发展将具有很高的效率优势过程。
然而，在一个百年未发生重大变革的时代，被动教育形成的成长观念，将极大地制约人们适应时代的能力。 我们忘记了，教育的本质是要使受教育者成为人，成为社会发展需要的人，成为有能力做出自己选择的人。
如今，除了被动教育模式——学历教育，我们的社会也应该积极构建主动教育模式和理念。 教育改革的方向是主动教育应该成为主流，而不是被忽视！
如今，在教育中，我们总是强调教育者（教师）和被教育者（学生）这两个角色的分离存在，它们的对立在教育过程中是统一的，而没有注意到教育者与被教育者实际上可以直接对立，统一为一个人。
联合国大力提倡终身教育，这一理念在我国也得到了大力推广，但收效甚微，毕竟我国教育产业化发展太发达了，教育被看作是有利可图的机会，关心教育本质的人并不多，这使得教育的产出更加扭曲。 经过教育工业化洗礼的人，是无法利用这种产业力量让自己更成熟、更有竞争力、过上更好的生活。
而且，终身教育的概念主要是从生命历程的角度出发，并不强调人们在教育上的主动性，也不强调积极改变教育方式的价值。 因此，这个概念只是原有被动教育模式的改进版本。
我们也经常能看到自主学习理念的宣传，但这种自我驱动还是试图弥补被动教育体系下被动教育的不足，不足以体现人类教育的本质属性。
其实，主动教育模式是人们积极寻求成长的一种方式，是个人利用一切手段实现有目的的成长。 它强调教育的本质是人做人的关键途径，教育的目标不仅仅是学习技能，让受教育者有机会参与社会分工体系，更要有生命的作用，让受教育者更好地体验自己作为成熟个体的唯一生命历程， 感受一个人在时代文明下应有的尊严和发展可能性。
因此，作为一个普通人，我们无力改变现有的教育环境，我们也必须接受被动教育及其负面影响，但我们必须知道，教育其实不仅仅是被动教育，还要关注主动教育在我们自身生命过程中的实际作用。 主动教育需要先改变教育观念，然后根据自己的目标促进自身成长，在这个过程中，必须是自主意识起决定性作用，而不是外在的标准来决定如何学习和学习什么。
在巨变的时代，我们需要的是主动教育，如果不能学会主动教育，就无法挖掘自己的生命潜能，就不可能适应环境巨变的冲击，被社会分工制度边缘化只是时间问题。 最重要的是学会教育自己，积极地成长自己，不再活在职业里，不再活在学位上，而是利用一切可用的方式和资源，有目的地成长，体验人生的更多可能性，提高自己的适应能力，而不是总是被动地接受教育，被动地投入。