高中最可怜的群体大概是中学生了：躺着平躺着，卷不起来。 我想努力学习，但又感到无能为力，不知道从哪里开始。
那么中学生的耽误是什么呢？ 是你自己吗？ 还是老师？ 还是刷牙问题？
实际上，这是全部，但不是全部。
1. 你自己。 学习时没有找到问题的根源，无法得出推论，这可能是许多中学生的普遍问题。 在学习的时候，永远只有一种题目，稍微改变一个条件，它就会完全变成一个新题。
这里有两个问题：
首先是学习过程的问题。 一般来说，就是“在课堂上听课---课后写作业”。 但其实正常的过程应该是“上课听课---课后复习---写作业”。
似乎只有一个过程，但其中有一个审查功能。 老师留下的作业一般都是对当天课堂内容的考验，所以听完课后写作业时，难免总是翻书翻笔记。
但是在听完课后，复习一下，简单复习一下老师的课内容。 背诵和背诵加深了印象，明确了各个知识点之间的关系。
第二是意识。
* 意识是得出推论的最有效手段。 老师讲课的时候，会告诉大家遇到问题就用方法A，所以孩子收到的信息自然是“用方法A做题”。
所以这里有一个额外的步骤，当老师讲完问题 A 并使用方法 A 时。 ** “为什么要使用方法 a？” a-法的具体公式是什么？ 方法a的扩展变体是什么？ ”
这就是**意识，一开始可能需要老师的帮助才能做到，但经过长时间的锻炼，就会成为孩子自己的能力。
2.老师。 如果孩子的学习路线随着老师的教学路线而变化，那么不幸的是，孩子可能会落入中学生的陷阱。
因为这样做并不能显示个人能力，只能说明孩子是一个非常听话的学生。
两项改进：
第一个方面是要学会借用老师的动力，而不是依赖老师。
一个好的老师精准的方法、丰富的经验、对高考的深刻解读，都是教师的“潜能”，而学习过程就是教师能力转移的过程。
将教师的能力转化为个人能力，与教师有来回的互动。 而不是老师的单方面命令。
第二个方面是要有自己的想法。
这是对老师的回答，不要只说“我不会”。 相反，你应该向老师展示你自己的思维过程和疑问。
3.刷问题。 事实上，对中学生刷问题“弊大于利”。
刷题的目的是为了提高熟练度，但对于中学生来说，方法并不熟练，理论知识的记忆模糊。 刷问题只能不断暴露这些问题，并不能解决它们。
因此，关键是要回到源头，从方法和理论上把握。 当你掌握了方法，准确地记住了理论知识，然后刷题，结果就会有质的变化。