《三联生活周刊》近日发表的一篇报道指出了大学辅导员面临的身份和角色的困惑：作为最贴近学生的人，辅导员角色的边界在于**？学生什么时候才能真正自由成长？
作为曾经的辅导员，我和同事们自嘲，“我什么都不怕，我怕学生半夜打**”，无论是突发疾病、意外伤害，还是网络诈骗，当学生需要寻求外部支持时，首先想到的就是辅导员。 即使你下班后陪伴家人和孩子，即使你周末和朋友一起吃饭，即使你已经睡过**，在收到学生**后，很多辅导员都会很快提供相应的帮助。
根据教育部《普通高校辅导员队伍建设条例》，辅导员主要职责包括思想理论教育和价值引导、党和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与辅导、线上思想政治教育、校园危机应对、职业规划和就业创业指导等。 以及理论和实践研究。在现实中，辅导员的工作很难量化、规范、流程化，很多时候是“良心工作”，难免造成工作权责界限空间模糊。
在理想情况下，专职辅导员与高校学生的比例应不低于1200人。 在实践中，有一些辅导员与 200 多名学生建立了联系。 此外，许多辅导员在做自己的工作的同时，还会在学院里从事其他兼职工作或“杂项”工作，并承担某某官员、某某秘书等行政事务。 “辅导员是一块砖头，需要移动”，这固然锻炼了辅导员的综合素质，但也增加了他们的负担。
虽然辅导员的工作存在边界不清的因素，但存在定位和职责模糊等因素，也与部分家长和学生缺乏边界感有关。 在“父母之心”的驱使下，有的家长总是渴望辅导员给予孩子关心，并愿意入党、颁奖、保证研究事实上，这些诉求很多是偏离制度和规则的，本质上是一种强人难度。 少数家长缺乏同理心，喜欢在非工作时间打电话、发微信联系，早上一起床就收到**或深夜收到**不是很重要和紧急，这让一些辅导员感到无奈。 有些学生在身体上是成年人，但在心理上他们还不是成年人，他们太依赖辅导员，无法为他们做任何事情。
不同的高校有着不同的校园文化和治理理念，辅导员面临着不同的生存生态。 有些学校在对辅导员的评价上相对宽松和灵活，而另一些学校则比较严格和僵化。 有的高校要求辅导员什么事都自己办，辅导员沦为“保姆”。 在一些高校，辅导员要与学校的多个部门和工作人员联系，事务、文件、会议、书面材料很多。 在一些大学，学生人数很少，一名辅导员必须带领两个或两个以上的年级学生，有时还要同时开两次会，导致技能匮乏，角色冲突。
高校辅导员是思想政治教育的前沿阵地，是大学生价值观引导的中坚力量，是落实德育人的根本任务的重要支撑。 一方面，辅导员要点亮学生的“希望之灯”，照亮和温暖学生前进的道路另一方面，辅导员不是“24小时值班员”，学校、家长甚至学生都应该更加注意界限，以“放宽限制，减轻负担”，让辅导员充分履行职责。
作者为华中师范大学学校治理研究中心副研究员，华中农业大学文法学院辅导员刘伊丽对本文亦有贡献）。
*：中国青年报）。