近年来，“本科+技能证书”成为很多高校毕业生找工作时的配置，部分本科毕业生去职业院校学习技能的现象引发社会关注。 为什么很多本科毕业生选择在职业院校学习？ 这种现象让我们思考了什么？ 记者就此进行了采访。
这不仅是出于兴趣，也是出于职业发展的需要
我还是喜欢冒险的，心里充满了对大海的向往。 2023年3月，唐静选择来到江苏海事职业技术学院，接受为期一年的三副班培训。
毕业于江苏大学农业工程专业的唐静，在高考时因为父母的意愿放弃了自己喜欢的航海专业，2016年毕业后从事风电设计工作。 由于工作与自身兴趣大相径庭，唐静萌生了再次学习航海相关专业的想法，最终报考了江苏海事职业技术学院。
唐静并不孤单。 自2020年以来，已有270多名本科及以上学历毕业生获得江苏海事职业技术学院技术技能证书。
据广东岭南职业技术学院统计，近两年来，学校招收了150多名本科及以上学历毕业生就读并取得技术技能证书，包括心理咨询师、公共营养师和健康管理师。 几位毕业生表示，技能学习可以给他们的职业带来新的方向。
本科生毕业后重返职业院校的原因主要有两个，一是对目前的工作不满意; 二是专业技术工作薪酬高，吸引力强。 江苏海事职业技术学院继续教育学院院长王松明说。
中国教育科学院助理研究员金子伟表示，本科生在职业学校学习的现象既有主观原因，也有客观原因。
客观地说，近年来大学毕业生人数一直在上升。 由于高等教育的结构和类型结构与劳动力市场需求的偏差，高校毕业生出现了高增长、低就业的特点。 经济结构的变化和产业结构的不断升级，增加了市场对技能人才的需求，迫使一些本科生“返回”职业学校。 从主观上看，这反映了大学生更加多元化和理性的职业选择态度。 “金子薇说。
尊重学生的差异化发展和选择权
无论是主动选择还是被动选择，这些学生都不会“躺平”，而是继续努力，克服来自家庭和社会的偏见，追求更好的职业发展，塑造更好的自己，值得肯定。 北京大学教育学院研究员卢晓东说。
陆晓东强烈反对用“再炉”二字来形容本科生的职业教育。 “'窑炉'原指将废铁或不合格钢重新熔化，去除杂质，从而成为合格的金属，这恰恰反映了过时的等级人才观。 人的发展不仅是对高等教育的追求，更是掌握一项技术技能的能力的提高。 在卢晓东看来，学习是自由的，教育是宽容的，人们在任何阶段都应该有自我发展的机会和权利。
从长远来看，本科毕业后去职业学校并不逊色。 关键是你是否能发挥自己的优势，是否能为社会做出实质性的贡献。 金子伟表示，要尊重学生差异化的发展和教育选择，让他们在不同的赛道上取得卓越成就。
社会发展既需要爱因斯坦，也需要鲁班。 江苏省徐州市财经高等职业技术学校原副校长刘景忠认为，各行各业都需要不同类型的人才。 企业的发展不仅需要通识教育培养的学术人才，更需要职业教育培养的技术技能人才。 “职业没有高低之分，不宜区分高低学问。 在就业困难的背景下，要营造劳动光荣、技能宝贵的时代潮流，引导毕业生脚踏实地，顺应社会发展需要，充分发挥个人兴趣和特长。 ”
面对结构性矛盾，高校要增强“适应性”。
无论学历或专业如何，他们最终都会为社会服务。 南京铁道职业技术学院通信与信号学院院长段俊义表示，社会上高度缺乏高层次的技术技能，非常欢迎高学历人才投身技术技能行业，推动技术难题攻关。
在卢晓东看来，面对教育与就业的结构性矛盾，高校应增强“适应性”，根据科技发展和经济社会需要，适时调整专业布局，优化资源配置，为学生提供更多的机会和支持。
当前，高校通识教育存在短板，不能及时跟上经济社会发展的步伐。 此外，教育存在制度障碍，毕业生在攻读第二个硕士学位和第二个学士学位以改善其知识结构和增强个人能力方面仍面临许多障碍。 “陆晓东说。
在段先生看来，很多技术源于企业，最终也会应用到企业中。 因此，本科生应按类别进行培养，做好交叉学科和产教融合工作。 要从产业发展的角度思考专业定位，根据社会需求设置专业课程，突破普通职业教育的界限，实现两者的有机融合。
职业院校在开展社会培训时，也要发挥自身专业优势，为工作引入前沿课程，打造一支更加高素质的师资队伍。 培训的最终目的是就业，因此，职业学校应与企业紧密合作，形成招生、培训、就业的全链条，为优秀人才提供直接在企业工作的机会。 段俊毅说。
金子伟建议，在宏观层面，高校要围绕国家重大战略需求，动态调整优化学科设置，同时着力推进职业教育、产教、科教融合，不断培养高素质技术技能人才， 工匠和熟练的工匠。在微观层面，高校应引导毕业生调整就业观念和期望，拓宽职业选择半径，防止毕业生被负面就业。
中国教育报， 2024-02-02， 第二版
作者：见习记者胡若寒，记者焦一轩，董陆万龙。