“国家强者因人，人才的形成源于学习。 “培养有德的人，是国家赋予的教育的根本任务。 “少如自然，习惯如自然。 “重视小学一年级新生的培养和教育，对儿童的终身发展具有至关重要的积极意义。 山东省日照市新营小学抓住幼儿园与小学连接的关键节点，根据儿童的心理特点和年龄特点，制定培养教育课程，探索小学一年级新生入学教育的路径和方法，扣上小学生人生的第一颗纽扣。
完善幼儿和小学课程体系，实施培养教育
课程是在学校里教书育人的工具。 学校生活对于新生来说是一张“白纸”，学校组织教师制定课程，编制了集学校教育套路、学习意识、习惯养成于一体的“新营小学幼儿园衔接”课程体系，充满孩子的兴趣，潜移默化地引导孩子在课程实施中了解规章制度， 适应小学的学习和生活，帮助学生养成良好的习惯，逐步建立对与错的道德判断意识。
和谐仪式课程滋养心灵，激发从童年到童年的角色转变。 学校开发的入学典礼课程，以课程为理念，将特殊时刻的仪式活动融入一系列相互关联、可持续的教育活动中。
入学典礼课程是学校红色德育的四大礼仪课程之一。 学校制定并实施了庄严的“开和谐之门”入学典礼课程，在新生入学第一天就激发孩子们对小学生活的期待和向往，引导他们庄严地许下美好愿望，树立学习愿望。 入学典礼课程内容包括诗歌朗诵、结识新朋友、朱砂启蒙、小朋友许愿、跨过和谐与美丽的大门等。 入学典礼庄严而热烈，庄重而庄重，震撼了学员们的心，犹如一束光照亮了学员们的征程，让新生们以积极认真的态度感受着学校生活的庄严与趣味、美丽与诗意、自由与规则。
和谐习惯课程发自内心，启发孩子的价值判断。 儿童是国家的未来和希望。 童年是正确价值观萌芽和发展的最佳时期。 学校是儿童培养正确价值观的摇篮。 图画书是国际公认的最适合幼儿阅读的书籍。 图画书具有互补、互补的特点，既能满足孩子的审美需求，又能满足儿童的心理需求。 很多大人不知道如何跟孩子讲道理，图画书能用最贴近他们内心和同理心的方式告诉他们。
为了帮助学生尽快熟悉学校，了解学校的常规，养成良好的习惯，学校组织相关教师和德育团队，研究编写了幼儿园到小学过渡的系列课程——绘本《安安的礼物》。 根据主人公“安安”进入小学后的感受、发现、成长和变化，将“心英十大好习惯”、校纪、校规等融入其中。 同学们乐于阅读绘本，阅读自己的价值理解，阅读小学生的行为规范，形成正确的价值判断，以正能量开启美好的小学生活。
和谐的入学课程沉浸于内心，启迪学生的学习习惯。 心理学家指出，从幼儿园到小学，儿童社会发展的心理素质将发生飞跃。 在社会性方面，孩子进入小学后的第一个学期是适应学校的时期。 主要活动从游戏变成了课程学习，一些学生害怕困难。 为此，学校大力改革一年级的教法教学方法，以学生喜欢看的游戏、故事的形式开展教育教学。
为缓解低龄与小学过渡的斜坡，学校组织教师围绕习惯养成、规则训练、自理能力、意志素质、学科素养等要素，创新性地开发了由“丰富多彩的语言、趣味的数学、韵律、体育游戏、魔术艺术、科学探索、生活常识”组成的“幼儿园与小学艺术”课程， 被安排到课程表中，在新生入学后的前两周，教师通过课堂教学穿插和综合实践来实施课程，激发学生的学习兴趣。帮助他们克服对学习的恐惧。
为促进教师有效实施幼儿园衔接课程，学校经过交流研讨、碰撞融合等多轮打磨，制定了《幼儿园与小学衔接课程教师指南》，使各学科教师有据可查、有规律可循，同步实施课程， 使学生沉浸在培养教育的情境氛围中，激发学习兴趣，有效促进学习习惯的形成。
以及培养学生毅力的美国国防课程。 国防教育是国家大事，国防教育是小学生的基础教育。 2023年国防教育日，学校设计了一期国防教育实践活动，训练学生排队，进行集体表演，带领学生走进军营，参观部队军演表演，与“最可爱的人”面对面，近距离感受火热的军营。 这种沉浸式国防课堂，增强了学生的国防观念和爱国精神。 解放军舅舅的英俊形象和出色的军事技能，培养了学员们勇往直前，帮助学员们增强了集体意识和纪律性。
这门课程很有凝聚力，启发了学生对美容课的认识。 衔接教育的一个重要部分是激发学生的和谐感和美感。 班级是学生的另一个家，对班级的归属感会让他们更好地适应学校生活。 在学年伊始，学校通过自我介绍、名牌、组织“动物王国见面会”等活动，让同学们相互了解，增进相互了解。 开展“抓鹰鸡”、“找朋友”、“动物王国情景喜剧”等课外活动，让学生在游戏中发展沟通技巧，融入集体生活，建立学生之间的友谊，促进学生的社交成长。 开发微**“清洁劳动技能”课堂课程，让学生在拍摄、学习、实践中树立“能干”的意识，在清洁中相互配合，形成良好的班级作风团结、互助、合作，初步获得班级中的交流与合作， 服务敬业、热爱班级、集体良好的道德意识。
美国家长的课程很有启发性，家长和学校共同努力教育青少年。 “父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。 “孩子养成好习惯，离不开父母的大力配合。 入学前后，学校通过微信持续推送“一年级新生准备”、“与孩子一起成长”等微课程***，引导家长在家配合学校引导孩子，适应小学生活; 线下家长会、家长夜班、家访等形式与家长沟通，营造良好的家校共校氛围，帮助孩子建立信心，缓解自身焦虑，着力培养孩子良好的生活习惯、自理能力、安全防护意识等，更好地帮助孩子适应小学生活。
通过多重评价促进小学生培养教育发展
学校树立了“面向全局、全面发展、尊重个性、积极发展”的评价理念，坚持教与评相结合，通过评价促进幼儿园、小学课程的制定和实施，通过评价促进师生素养的发展。
第一种是开卡并保存印章，以激励学生积极向上。 学校建立了“新营小学和美女奖章标准”的评价和激励机制，激励学生感受成长的喜悦。 新生入学后，将获得一份“和谐奖章银行储蓄存折”，以积累和谐奖章。 每周一次，学生可以把日常表现所得的小红花兑换成一枚选美奖牌，贴在存折上，然后定期换成书籍或有意义的活动。 学校以累积的奖牌数量作为评选“和谐青年”的依据之一，对学生的发展进行评价和促进。
学校构建了“每日星卡+期末关卡”的多重评价标准，对学生进行早读、两练、路队、书包整理、文明如厕等项目进行考核和鼓励。 在升学班的盛大毕业典礼上，要求每位学生展示修养教育的成果; 颁发个人等级拳和全能卡，激励每位学生精益求精，促进学生的均衡发展。
二是通过评价促进进步，着力打造和谐班级。 学校制定了《和谐班级评价规则和评价标准》。 从上午阅读、下午锻炼、课堂秩序、卫生、文明礼仪、课间练习、课间活动、课堂环境等多个方面对班级进行了评价。 每个月都会选出“和美”班级，通过镜子演示和定期展示来寻找榜样，提高学生创建“和美”班级的意识。
三是以评价促发展，共同促进家长与学校之间的成长。 “父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。 “学校制定并实施了家长课程，制定了《家长教育行为评价标准》，由孩子根据标准或自我评价进行评分和评价。 学校还开展了“家长育儿故事之旅”等评价活动，改变家长的教育观念和行为，提升家长的育儿智慧，共同促进孩子的健康成长。
一年级学生是进入学校后养成良好习惯的最佳时机。 学校抓住这一关键节点，制定和实施幼儿园和小学衔接课程和美国入学课程，探索有效的教育路径和方法。 教育实践使我们认识到，对学生行为习惯养成的教育，不仅要以符合学生心理需求的教育形式进行，更需要持之以恒地引导、训练、评价和激励他们实践，使他们有价值、有教养、有规律，使教育的形成自主， 自动化，自然而然地养成良好的习惯。
作者所属单位为山东省日照市新营小学）。
中国教育日报， 2024-02-02， 页码 3
作者：孟庆菊。