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在封锁期间，全国各地的中小学生不得不面对一种新的学习方式，即在线教学。 然而，由于这是第一次进行在线教学，学校和老师都缺乏经验，导致课堂教学效果不如线下教学。 小芳作为初中生，也深受其害。 她发现老师在网课上教得很慢，而且经常因为网络问题而卡住，导致她注意力不集中。 于是，她养成了上网课时玩手机、看**的坏习惯。 结果，她的学习效果大打折扣，基础知识不扎实，作业和考试都很差。 面对即将到来的高考，她急需赶上进度，弥补已经落下的内容。 为此，学校决定在周末补课，家长对此意见不一。
小芳的妈妈支持学校的决定，认为这样的补课安排会帮助孩子们赶上进度，以免干扰他们的正常学习。 她相信，只要孩子们努力学习，就能在几个月内弥补失去的知识。 然而，小芳的父亲担心这样的补课会增加她的学习负担，更重要的是剥夺了她所有的休息时间。 经过一番商量，他们决定让小芳先去补课，观察一下她的学习情况。 他们认为，补课只是暂时的措施，适当的学习压力也可以帮助晓芳摆脱在家学习时养成的懒惰。 只要她能认真对待，就能很快赶上正常的学习节奏。
小芳开始参加周末补课，渐渐赶上进度。 虽然一开始她不愿意补课，总想早点下课回家玩手机或者看电视剧，但随着老师细心耐心的讲解，她渐渐意识到自己有很多不整合的知识点需要老师讲解。 于是她开始认真听讲课，课后勤奋地完成巩固练习。 虽然前几次考试的成绩不尽如人意，但她并没有气馁，而是要求老师批改试卷，找出自己不熟悉的地方。 通过努力，小芳觉得自己的知识点已经完成，对要考的内容有了一定的了解。 随着周六、周日补课时间的增加，小芳发现自己在学习上真的进步了，不仅知识点扎实了，上课也比在家更专注了。 作业和考试成绩也在稳步提高。 老师注意到了她的进步，也给了她肯定和表扬。 一个月后，小芳基本补齐了疫情期间留下的所有知识点。 她能够跟上老师的思路，在老师的指导下，逐渐学会了如何自己思考如何解决问题。 她的自信心得到了加强。 最终，老师告诉她，她几乎跟上了速度，可以恢复周末了。
当小芳告诉父母周末可以恢复时，父母都松了一口气，也因为让她去补课的决定而松了一口气。 他们注意到，小芳的学习态度发生了明显变化，不再分心了。 她变得更加专注于学习，并经常自己为下一堂课做准备。 爸爸妈妈都觉得小芳的学习状态已经进入了正轨。 小芳重新点燃了对知识的热情，以积极的态度为即将到来的高中入学考试做准备。 通过这次疫情期间的网课和补课的过程，我们可以得出一些启示。 首先，在线教学确实难以控制学习效果，师生需要适应。 学校在组织网课时，应为教师提供技术培训和教学指导，确保线上教学顺利进行。 其次，父母的理解和支持对孩子的学习至关重要。 在家庭中，父母应该给孩子适当的学习压力，帮助他们养成良好的学习习惯。 最后，学生要主动参与学习，用补课或其他方式来弥补已经退下来的知识点。 只有积极参与学习，才能取得进步，提高学习成果。
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