只要老师和家长找出问题的症结所在，用正确的方法，面对敏感期，就能帮助孩子顺利度过每一个敏感期。 在爱和自由中成长，孩子将拥有巨大的潜力和创造力，尊严和自信，这是任何人都无法撼动的，他将能够在世界上找到自己的位置，从而拥有幸福感。
3-4岁（小班）儿童敏感。
颜色敏感期。
特点：对色彩缤纷的事物充满好奇，喜欢不同颜色的组合，自己选择玩具和衣服的颜色，开始享受着色活动。
建议：让孩子使用各种着色材料完成一件“作品”，满足孩子的色彩需求。 装饰房间时，混合搭配颜色以将颜色混合到环境中。
顽固的敏感期。
特点：这个阶段的孩子经常说“不”，凡事都要按照自己的想法去做，否则会情绪化。 他经常会发脾气，被父母认为是“任性”和“无理取闹”。
建议：当遇到顽固的孩子时，教师首先要学会观察和倾听，了解孩子的需求。 除了耐心地给孩子讲解一些规矩外，还可以尝试改变策略，提前达成协议，而不是用简单粗暴的方式解决问题。
占有欲和占有欲的敏感期。
特点：孩子们开始对“我的”和“你的”有自己的概念，经常听到孩子对老师说：“这是我的！ “对你感兴趣且不愿意分享的事物有强烈的占有欲。
忠告：首先，要明白这是正常现象，不要刻意批评孩子。 教师可以结合一些以“分享”为主题的绘本，引导孩子学会分享。
诅咒的敏感期。
特点：孩子喜欢说“坏妈妈”、“臭屁”，孩子说的那些话，不管场合，不管人群怎么用，被说的人反应越大，他就越精力充沛，孩子开始发现这些负面词语的力量，逐渐喜欢用坏话来表达自己的情绪。
建议：当你第一次听到孩子说这种词时，老师可以适当地询问和引导你，以了解孩子的动机并引导正确的词。 如果孩子重复这些诅咒，老师首先假装没听见，不回复他，不强化他，不回应他刚才说的话，他会感到无聊。 让你的孩子觉得这些词和其他语言没什么不同，当他们发现这些词听不懂时，他们会觉得无聊，不会再接触这些词。 其次，转移他的注意力，直接和他聊天，谈论他感兴趣的话题，比如最喜欢的动物、最喜欢的玩具等。 然后利用3岁孩子爱模仿的特点，把孩子说清楚，鼓励孩子多说孩子和老师之间的爱和爱的话。
最不可取的是用批评来说教，只会适得其反。
语言敏感期。
特点：孩子们开始喜欢模仿周围人说的话，可能会不时冒出一些成年人难以置信的成语。
建议：这个阶段可以帮助孩子扩大词汇量，最好将这些词与生活环境联系起来，例如，在介绍花、树等时，可以带孩子到户外去看花和叶的样子。 另外，大人要注意自己的用词，小朋友很模仿，不要在小朋友面前说“脏话”等。
追求完美的敏感期。
特点：“这件衣服的拉链拉不好，不能出门”、“鞋子必须放在小椅子下面才能”等问题开始爆发，孩子做事追求完美，开始对吃、穿、用物品有自己的评价标准，对外界的评价非常敏感。
建议：老师需要做的是尊重孩子，不要太麻烦省事，遵循大人的标准，保留孩子追求完美的标准，这是一种宝贵的品质。 剪切、粘贴和绘画的敏感期。
特点：孩子动手能力强，不会放下剪刀、刷子、胶水等工具。
建议：教师和家长不仅要为孩子提供足够的材料，以满足孩子的动手需求，还要与孩子一起参与相关活动。
逻辑思维的敏感期。
特点：这个年龄段的孩子好奇心很强，不断问“为什么”、“为什么女孩子和男孩子分开上厕所？ “为什么只有一个太阳？” “为什么......“当你回答时，你会问为什么，打破砂锅并问结束。 在问答中，孩子逐渐发展逻辑思维。
建议：保护孩子宝贵的好奇心，如果不能马上回答问题，可以和孩子一起学习，上网搜索或者添加一套百科全书，用孩子的语言回答孩子的语言。
订单延续的敏感期。
特点：从2岁半左右开始，孩子开始有很强的秩序感，用过的东西一定要摆放到位，自己的东西一定要摆放整齐。
建议：尊重你的孩子并保护它。 试着放慢自己的脚步，多观察和倾听孩子的声音，为孩子创造一个有序的外部环境，以配合孩子的内在秩序感。
交易所的敏感期。
特点：我喜欢一对一地交换东西，我不在乎东西的价值是否相等。
建议：教师应该给孩子充分的自主权，不要以最佳价值标准进行干预。 家长通常应为孩子预留一些玩具和物品，让孩子有交换的条件。
4-5岁（中产阶级）儿童敏感; 审美敏感期。
特点：孩子们开始对自己穿的衣服有自己的标准，尤其是喜欢打扮自己的女孩。
小贴士：给孩子设置化妆间，放上各种材料给孩子打扮。 此外，要充分肯定孩子的审美，给他们足够的自我探索空间。
敏感的出生期。
特点：孩子们喜欢问自己从哪里来，并不断询问自己的出生。
建议：无论是老师还是孩子的父母，都无法应对这样的问题。 在幼儿园，老师可以结合一些生命图画书，告诉孩子们生命的起源。 家长也可以参考一些科普文章和百科全书，以孩子可以理解的方式告诉他们生命是如何形成的。
情绪敏感期。
特点：孩子会主动表达“我爱你”，会不停地问“你爱我吗？ 情绪开始变得微妙，在表达自己的情绪的同时，也关注别人对自己的情绪。
建议：在接收孩子的情绪表达时，给予热情的反馈，保护孩子的情绪。
数学概念的敏感期。
特点：孩子开始对数字敏感，爱上数数，会指出外面哪里有数字，等公交车时会不停地说有多少公交车。
建议：这是孩子数学敏感期的第一阶段，在此期间，老师要引导孩子在生活中树立数学的概念。
对性别问题敏感的时期。
特征：孩子开始关注谁是男孩，谁是女孩，对男性和女性的不同性别特征感到好奇。
建议：引导孩子了解身体的各个器官，区分男女。
交易品种的敏感期。
特点：孩子们对识字和拼读感兴趣，当他们发现自己名字中的单词出现在其他地方时，他们会非常兴奋。
建议：老师和孩子一起阅读一些课文卡和其他材料，配合动作，让孩子宏观地理解课文。
婚姻敏感期。
特点：孩子一开始会想和爸爸妈妈“结婚”，上幼儿园后想和老师“结婚”，5岁以后，择偶倾向变得非常明显，开始在自己喜欢的同龄人面前有意识地表达自己。
建议：老师和家长要为孩子结婚敏感期的到来感到高兴，不要回避谈论这类话题，而应该给孩子更多的自由空间，家长也要建立良好的家庭氛围，让孩子觉得爱情和婚姻是美好的事物。
* 敏感期。
特点：孩子们会随着节奏感扭动身体，喜欢在表演区玩各种道具。
建议：老师和家长可以和孩子一起享受，在适当的时候让他们感受**的意愿，从而给孩子一个优质的环境。
5-6岁（幼儿园）儿童处于敏感期; 写作的敏感期。
特点：孩子们逐渐对符号和书写符号产生兴趣，他们对写作的热情如湍急。他们不会放过任何可以写字的地方，而且房子的墙壁上经常写满了他们的笔迹。
建议：老师和家长可以尝试为孩子创造一面墙或一个特定的区域，以满足孩子的写作欲望。
绘画的敏感期。
特点：孩子画画写字的敏感期差不多，只要手里有笔，就总想画写。 专家指出，在12周之前，孩子的情感语言表达能力还不完善，绘画是孩子表达感情的最佳方式。
建议：给他一张大白纸，对于孩子的杰作——不要干涉，不要嘲笑，多鼓励，让他画出真实的自己。
社会利益发展的敏感时期。
特点：孩子渴望了解社会规则，喜欢扮演各种社会角色，并建立与角色相对应的规则。 例如，孩子们扮演老师的角色来照顾孩子，并安排值班的学生打扫教室和整理玩具。
建议：在教学活动中，教师可以选出一些组长带领小组完成任务。 此外，让孩子参与一些社会活动，比如去养老院服侍老人、在公园捡垃圾等，让孩子体验和培养社会责任感，建立良好的规则意识。
动植物、实验和收集的敏感期。
特点：喜欢收集各种自然物件，喜欢在家中和幼儿园饲养蚕宝宝、、兔子等小动物，喜欢探索大自然的一切奥秘。
建议：现阶段，老师和家长可以组织孩子到户外探索大自然，让孩子亲近自己喜欢的动植物，和孩子一起观察记录，培养孩子的探索精神和责任心。