曾几何时，教育是一种崇高的职业，教师是受人尊敬的传教士、教师和解谜者。 他们不仅传授知识，更重要的是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 然而，随着时间的流逝，特别是自21世纪初以来，这种教育理念似乎发生了根本性的变化。
在70年代和80年代，教育更加注重学生的全面发展，思想道德教育是各学科教学的重要组成部分。 在学校里，学生不仅学习文化知识，更重要的是学会做人，学会社会责任感和集体荣誉感。 那时，教育更像是灵魂的洗礼，而不仅仅是知识的灌输。
随着社会的发展和竞争的加剧，教育的目标逐渐变得同质化。 分数已成为评判学生、教师甚至学校的唯一标准。 在此背景下，于毅老师的观点格外耀眼——教育应该是教育人，而不是教育人。
教学，一个曾经被视为神职人员的职业，现在似乎处于一个尴尬的境地。 他们被迫参与以分数为中心的游戏，不得不放弃他们的教育理念，以应对来自上级的压力和父母的期望。
教师的日常工作不再是探索如何更好地引导学生成长，而是如何提高学生的考试成绩。 在这个过程中，教师的职业满意度和自我价值感受到了极大的挑战。
父母的态度也在不知不觉中发生了变化。 在竞争激烈的社会中，每个父母都希望自己的孩子脱颖而出，成为社会精英。 因此，追逐分数已成为许多父母的常态。
他们可能会忽视孩子的兴趣和优势，忽视孩子的心理健康，而只是强调分数的重要性。 这种教育观念的转变，不仅增加了孩子学习的压力，也使家庭关系紧张。
教育的本质被严重扭曲。 本应培养有思想、有能力、有责任心的人的教育，变成了只追求分数的机械训练。 学生在应试教育的压力下失去了学习的乐趣，他们的创造力和想象力被无情地压制。 这种教育模式的结果往往是产生一批“高分低能力”的学生，他们在考试中得分高，但缺乏解决实际问题的能力。
于毅老师的诉求，其实是对当下教育模式的深刻反思。 教育不应该只是一个简单的成绩过程，而应该是一个培养学生综合素质的过程。这不仅要求教师回归教育的本质，用心教育人，更要求家长正确引导孩子的成长方向，更重要的是整个社会需要对教育有一个正确的认识和定位。 这样的转变并不容易。
但是，只要我们能齐心协力，重新审视和调整我们的教育理念和模式，那么回归教育的本质，培养出更有思想、更能干、更有责任心的人才，就不再是遥不可及的梦想。
在教育的道路上，我们每个人都是实干家，肩负着重要的责任。 让我们拥有一个充满密集课程和无休止考试的孩子童年，他们的笑容逐渐被考试的压力和对分数的追逐所取代。 焦虑的面孔和失落的叹息，已经成为这个时代教育的标志。
孩子们被迫陷入一个漩涡，他们几乎没有选择，他们的才能和兴趣被无情地忽视，只有成绩成为评估他们的唯一标准。 教师的处境同样困难。 他们被迫偏离他们的教育理念，成为分数的生产者。
在职称和收入的压力下，他们不得不将大量的时间和精力投入到如何提高学生的成绩上，而忽略了学生个性化发展的需求。 在这种教育模式下，教师的职业成长和个人价值越来越受到限制，他们的工作满意度和职业幸福感逐渐降低。
在这个过程中，父母的角色也很复杂。 他们对孩子的爱，让他们希望自己的孩子能够在未来的社会中站稳脚跟，所以他们变得更加焦虑和渴望自己的孩子取得好成绩。
他们也意识到这种教育模式对孩子身心发展的伤害，但在巨大的社会压力下，他们往往感到无能为力。 每个角色都成为受害者，但也是维护系统的帮凶。
追分变成了一场没有赢家的游戏，孩子失去了快乐自由的童年，老师失去了初心和教育热情，父母失去了与孩子的亲密关系和家庭和谐。
教育的成功需要在社会层面上重新定义。 成功不应该只是高分和名牌大学的录取通知书，而应该关乎孩子的全面能力，包括批判性思维、创造力、社会责任感等。 这需要教育界、学校、教师、家长和整个社会共同努力，形成一个更健康、更全面的教育体系，以评估学生的发展。
教师的角色需要重新定位。 教师不仅是知识的传递者，更是学生个性化发展的引导者和支持者。 这就要求教育系统提供足够的资源和支持，帮助教师在专业上发展，并鼓励他们探索更多以学生为中心的教学方法。
对此，有网友表示：
也有网友表示：
父母的参与和支持是必不可少的。 父母应该是孩子教育过程中的合作伙伴，而不是压力的来源。 这就要求家长认识到，教育的最终目的不是帮助孩子取得高分，而是帮助他们成为有能力、有思想、有责任心的人。
每一步看似很小，但它是迈向更健康、更全面的教育理念的重要一步。 改变需要时间、耐心和毅力。 只要我们能够共同努力，教育的未来将能够回归其本质——不仅是为了教育人，也是为了教育人。
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