高质量的作者名单 教师能帮助自己的专业发展吗？ 王莹.
近年来，随着互联网技术的飞速发展，越来越多的在职教师从事自我创造。 有人说，在职教师从事自我影响的教学工作，盈利，与从事课外有偿补课性质相同，应予以禁止。
笔者认为，如果在职教师能够协调好主业与副业、行业与业余的关系，就不会耽误正常的教教工作，也不会影响教学效果，也无妨。
首先，参与自我创造是一种健康的个人爱好。 与纸质相比，自助出版有很大的自由度，作者不必按计划定期出版。 是否发表作品，可以根据自己的时间和精力灵活更改。 一般来说，在职教师要么有足够的业余时间可供支配，要么确实是个人兴趣。 在老师的业余时间自学和练习书法、体育锻炼、唱歌等没有本质的区别，是一种健康的个人爱好，不应该扰。
其次，自我创造有利于教师总结和传播教育教学经验。 从已发表的作品来看，教师要么把自己在教育教学中的感受写成小事，要么记录日常生活中发生的教育事件，写出教育叙事，并以**、**的形式发表，并适当**。 这种写作方式有利于教师总结和反思自己的教学得失，提高自己的书面表达能力。 由于没有规章制度，大部分文章都记录了教师在教育教学中的真实感受，这也为教师的专业成长积累了丰富的第一手资料。
此外，一些教师在自己的网站上设置了网络直播，实时回答学生在学习中的难题; 一些老师还用手机拍摄了他们教育生活中发生的鼓舞人心的人物和事件，让观众反思。 不管是**创作还是**创作，一旦发表在自我创造上，就会在一定范围内传播，成为公共资源，对读者或受众都会有一定的启发和借鉴意义。
第三，自我提升有利于教师提高专业能力，帮助教师成为专家型教师。 如果你不教，它很浅，如果你不教，它是干的。 教师只有在研究状态下工作，在工作状态下研究，才能加快自身成长的步伐。 许多坚持自我领导的教师，通过对教育教学的深入思考和研究，有了自己的教育研究课题，通过自我出版甚至出版专著等方式进行总结和梳理，形成了自己的教育思想体系，成为一定范围内有影响力的专家级教师。 从这个角度来看，教师的自我提升不仅不会影响教学，反而能有效帮助教师的专业发展。