大中记者刘元迪自临沂报道。
博物馆、纪念馆的教育功能具有社会特色，教育体系建设和活动开展需要多方协调支持。 “2024年在临沂举行的两会上，临沂市政协委员彭梅带来了《关于发挥博物馆纪念馆社会教育功能的建议》。
近年来，随着国家对博物馆教育功能的重视，特别是博物馆和纪念馆在社会教育中的作用和民族精神素养的提升，博物馆和纪念馆根据博物馆的不同特点，陆续推出了研究课程和教育活动，如：临沂博物馆创新教育模式，开展“探索家乡历史”， 100,000名年轻人进入博物馆“等活动;银雀山汉墓竹简博物馆开展了“银雀山军学讲堂”系列活动，以动画漫画卷轴、游戏的形式提升课堂趣味; 沂蒙革命纪念馆开展了“我讲好红色故事，将沂蒙精神代代相传”和“追寻红色记忆，传承红色基因”等主题课程，让市民记住历史，缅怀烈士，通过讲述历史弘扬沂蒙精神， 唱红歌，看革命文物。
彭梅认为，博物馆和纪念馆是开展社会教育的重要场所之一。 近年来，临沂市部分公共文化场所在开展社会教育方面积累了一些实践经验，结合本市社会教育发展现状，提出以下相关建议：
提升社会各界对博物馆教育的认可度。 一是博物馆、纪念馆要提升其在社会群体意识中的教育地位，通过丰富多样的高质量展览吸引观众走进博物馆，通过公益和教育活动，增强社会各界对博物馆的社会教育优势和教育意义的认可。 二是加大宣传力度，让社会各界了解博物馆教育的必要性和不可替代性，获得普遍支持。
探索博物馆教育模式，形成多维度特色教育体系。 一是在教育内容上，首先要充分利用馆藏资源，提高资源利用率，博物馆、纪念馆在课程研发上要满足社会的多样化需求。 其次，在教育模式上，要把握博物馆、纪念馆场景化教育的优势，补充学校的被动教育，激发学生自主学习和探索的能力。
充分发挥学校教育资源优势。 一是利用学校教师资源，学校教师可以定期与博物馆社会教育人员进行交流会，增进博物馆社会教育人员对学生的了解，制定有针对性的课程。 二是在学校内设置博物馆、纪念馆和专题教室，将博物馆、纪念馆的相关内容融入课程安排，拉近学校教育与博物馆教育的距离，潜移默化地深化青少年与博物馆的联系，使博物馆和纪念馆的社会教育常态化。
科学制定研究课程。 一是针对中小学生、初中生、高中学生设计不同内容、不同难度、不同教学方法的研究课程，以青少年为主体; 二是研究形式的多样化，博物馆可以成为连接各个领域的媒介，通过“博物馆+”的形式，发挥教育功能，拓宽教育范围，如“博物馆+特色文化”、“博物馆+文化创意”、“博物馆+科技”等，整合资源优势，打造多层次、多方位、多选择的教育环境。