总结：本文由四川省中医药研究所撰写，针对西医院“中医”课程的教学方法和实践。 面对小班授课、内容广的挑战，如何有效传授中医药知识成为提高教育质量的关键。 本文将介绍几种创新的教学方法，包括PBL、CBL、LBL以及多元技术的应用，以增强学生的学习兴趣，加深理解，促进中医药的发展。
1.PBL方法的应用
在四川省中医药研究所的教学实践中，PBL（Problem-Based Learning）作为一种讨论式教学方法被广泛使用。 例如，在教授穴位定位时，结合PBL和LBL（Lecture-Based Learning）先讲解不同的定位方法，然后通过实际操作加深学生对知识的理解和掌握。
2.CBL教学法的实施
CBL（Case-Based Learning）教学方法，通过案例讨论提高学生的临床实践能力。 在讲解阴阳、五行等中医基本理论时，结合CBL、LBL方法，通过典型案例讨论，帮助学生将理论知识与临床实践相结合，从而更好地理解和掌握中医。
3.LBL方法的优化
传统的LBL教学方法在四川省中医药研究所仍然占有一席之地。 虽然它可能忽略了学生的主动学习，但它在系统地学习理论知识方面有其不可替代的优势。 结合PBL和CBL，LBL可以更全面地培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4.教学方法的多样化
随着多技术和网络信息技术的发展，教学方法更加多样化。 在四川省中医药研究所的教学中，通过图像、动画等工具的应用，如在教授阴阳五行、针灸经络时，利用图像的动态展示，加深学生的理解和记忆，有效激发学生的学习兴趣。
总结：四川省中医药研究所通过西医院“中医”课程的教学实践，深刻认识到传统教学方法与现代教学方法的结合，对于提高教学效果和学生学习效率非常重要。 PBL、CBL和LBL等教学形式的运用，以及多技术的应用，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的学习兴趣和参与度。 这种一体化的教学方法使学生对中医的丰富知识和实际应用有了更深入的了解，培养了他们的临床思维和创新能力。 通过这些创新的教学策略，四川省中医药研究所为中医药的传承和发展做出了贡献，为未来培养更多具有扎实中医药基础和创新实践能力的医学人才奠定了坚实的基础。