乡村教学作为缓解农村教育资源匮乏问题的有效途径，还可以让教育专业的大学生对教育的意义有更深入的认识。 即使你不打算长期在农村学校教书，这种志愿者教学经验对个人成长也非常有益。
在许多国际名牌大学的申请要求中，明确要求学生具有志愿者经验。 一般来说，大型志愿者活动可能会影响学生的学业计划，因此为了满足未来留学生的需求，一些教育机构推出了“旅游志愿者教育”项目，标榜为志愿者活动，但实际上与研究旅行并无本质区别。
当“志愿服务”演变成一种商业行为，住在民宿，在餐厅吃饭，并在5天内获得国际志愿者证书？ 四川大学三年级学生刘晓通过当地的教学小组活动来到桂林广南村任教。 原来行程持续5天，但因路途遥远，往返行程几乎每次占用一天时间，实际教学时间不超过20小时。 一旦我熟悉了学生，就该说再见了。
临走前，当地同学们都舍不得放弃小刘，小刘觉得这次志愿者教学经历很有意义。 他不仅接受了35小时的志愿服务，而且还获得了该机构颁发的国际志愿者证书。 这次5天4夜的旅行几乎都是关于在民宿吃饭和住宿，饭菜都是由当地餐厅厨师做的。
哥伦比亚大学硕士龙晶晶因十年连续教学活动获得“最美志愿者教学”称号，成为众多大学生的楷模。 然而，最近有消息称，她每年寒暑假只去农村学校拍简单的签到照，却没有真正教当地学生，最终导致她的形象受损。
一般来说，志愿者教学活动应具有公益性质，但小刘参加的志愿者教学团需要付费。 由于正式的三扶一扶项目门槛比较高，并不是所有学生都有资格参加，所以这种由民办教育机构组织的志愿教学活动，时间限制短，无苦，性价比更高。
对于有兴趣积累志愿者教学经验的学生，无论年龄和学历如何，只需支付一定的注册费即可加入。 在实际活动中，没有必要认真教学生，只是在那里和学生一起玩几天。 这已经演变成一种打着志愿者教学名义的打卡之旅，但主办方却把它包装成双向互动的公益之旅，却没有意识到这已经把公益项目变成了一种商业行为，彻底改变了志愿者教学项目的本质。
志愿者教学商业化的受益者不是农村学生，而是城市学生。 农村学校已经缺乏教师，一线教师可能需要负责教授多个年级和科目。 他们一直渴望有一位志愿者老师来减轻他们的负担，但现在旅行使他们陷入了更加麻烦的境地。
原本的教学计划在教学团队到来后就被彻底打乱了，他们没有认真准备上课，要么坚持课本，要么只是说说而已。 虽然他们声称要开阔学生的视野，但实际上却让农村学生感到困惑。
教学组的频繁来来去去，让同学们的情绪反复波动，后来似乎演变成一出戏剧。 对志愿教师的不再真诚欢迎，更不舍得让他们离开，这已经演变成他们口中的陈词滥调，每个志愿教师都成了“老戏骨”，陷入游教的自我触控之中，难以自拔。
这种商业性志愿者教学虽然可以促进当地旅游业的发展，但对教育并没有明显的帮助。 相反，最大的受益者是来自城镇的志愿者学生。 毕竟，你作为志愿者的经验和时间长短可以为你的简历增加很多，帮助他们拓宽视野，使他们在未来的学习或就业中更具竞争力。
最初，目的是缩小教育水平的差距，但旅行教学非但没有缩小这种差距，反而加深了各地的不平等。 城镇的教育进一步改善，而农村地区的教育则变得更加稀缺和混乱。
我们不能让公益教育的本质发生变化，保护农村学生在教育中的权益。 正式的官方志愿教学活动通常确保志愿教师享有与当地教师相同的待遇，包括在学校宿舍和食堂的食宿。 在一些地区，连洗澡的条件都不具备，志愿者教师要尽力提高当地学校的教育水平，改善教育环境，这才是志愿者教学活动的真正意义。
有关部门在整顿违规活动的同时，也要检查工作中的漏洞。 不是部分学生不愿意教书，而是因为缺乏更多参与公益教育活动的途径，这为一些机构提供了利用的机会。 如果政府能够组织更规范的志愿者教学活动，或许可以避免将志愿者教学当成一门生意。
参加志愿教学的志愿者在上岗前要经过系统培训，实际教学时间不少于一个月，往返国路上的时间不算在内。只有通过这样的要求，志愿者教学活动才能真正发挥应有的意义，志愿者证书才能真正含金。 否则，如果你有国际志愿者证书，就会失去原来的意义，会进一步增加教育成本。
今日话题：如何看待“巡回教学”现象？