项目背景
书面纠正反馈（WCF）中的学习者输入是近年来写作研究的热点，但现有的研究大多只关注一种类型的WCF**（如教师反馈、同伴反馈和自动反馈），主要集中在定性研究方法上，而不同WCF**的学习者输入的比较研究较少， 并且很少有基于实验设计的定量分析方法或混合研究方法。WCF是英语写作教学中重要的教学策略，对写作教学的有效性有重要影响，研究WCF**对学习者参与度的影响等影响因素，可以帮助一线写作教师优化教学设计，为英语学习者提供更合适的“脚手架”。
基本信息
导师是一对一远程在线的。
该项目的持续时间为2-5个月。
适合人群
本科生、硕士生、博士生。
对应用语言学、英语专业（教师培训方向）、学科教学、教育学感兴趣的学生。
希望与海外顶尖研究团队和教授取得联系，一起做研究，体验国外研究环境的学生。
导师背景
b.冯导师。
清华大学博士。 985学士、硕士、博士学位，中美富布赖特奖学金获得者，富布赖特访问学者。 主要研究领域为应用语言学和语言教育。 在国内外期刊发表论文20余篇，其中SSCI论文4篇，主持省部级项目2项，参与多项国家自然科学、国家社会科学、教育部和省级社科研究项目。 国内外重要期刊审稿人。
学习内容
1） 阅读相关文献并收集有关纠正反馈和学习者输入的最新信息。
2）系统分析，确定研究方法，完成研究设计。
3）分析不同修正反馈的特点（只能选择一种反馈**），确定关键数据和测量方法（只能选择一个输入维度）。
4）收集数据。
5）完成写作语料库的定量编码和刺激回忆数据的定性编码。
6）分析反馈的有效性和学习者的参与度表现。
研究重点：
1）中文英语学习者对不同**的书面纠正反馈。
a.行为输入。
b.认知输入。
c.情感投资。
d.社会投资。
2）错误类型对WCF与学习者参与度之间关系的影响。
3） 学习者对 WCF 的先验知识**是否会影响他们的参与程度？
研究方法的主要工具
实验或准实验设计、荟萃分析、推论统计（线性回归和逻辑回归分析是主要）。
项目收获
身临其境的科学体验。
导师的个性化推荐信（10 条在线推荐）。
EI CPCI国际会议**（独立作品）。
SCI SCCI** 可以定制（独立）。