脑科学家认为，人类受到前额叶皮层和髓鞘的影响，孩子在6岁之前的学习模式被称为“发现学习”。
也就是说，通过一些自主的方式不受限制地探索世界，这决定了孩子很容易被其他任何东西所吸引。
然后他们会表现出他们没有注意，他们在玩积木，当他们看到一辆车经过时，他们会立即去看车。
虽然这种现象是孩子成长的自然轨迹，但并不意味着孩子永远都是这样。 随着孩子年龄的增长和学习的更好，他们能够将注意力集中在重要的任务上并处理重要的信息。
如果还是容易被其他事情分心，导致分心和分心，那就说明孩子的大脑需要改善信息的处理、对信息注意力的选择和分配等功能。
一些家长认为，专心学习的孩子大脑活跃，不断接收信息，而分心的孩子大脑空虚，没有接收到有效的信息。
其实事实并非如此，大脑随时都在不断地从外界获取各种信息，而后续差异的原因，就是我们不得不提到大脑中一个重要的系统，那就是负责处理信息网状活化系统（ras，reticular activating system）。
在韩国一部名为《没有孩子不会学》的纪录片中，提到孩子的大脑中有一个系统叫做“网状激活系统”，可以让孩子集中注意力。
网状激活系统是脑干腹侧中枢神经细胞和神经纤维的混合结构。
网状激活系统中的神经核和纤维束有两个特征：每个核发出的纤维分散到前脑（包括大脑皮层）、脑干和脊髓的许多部位，向大脑皮层的投射也称为上行网状激活系统。
简单地说，网状激活系统是我们大脑的过滤器，所有的学习都是从接收来自感官（听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉）的信息开始的，所有感官输入都必须通过网状激活系统才能被高级大脑区域接收。
大脑不断受到来自身体感官的信息的轰炸，这些信息进入网状激活系统，并被梳理和排列以传递到大脑的不同区域。如果重要信息（例如，老师说了什么，练习册上的问题）进入了大脑的浅表皮层，那么孩子就可以专注于学习。
如果其他信息进入大脑皮层（例如，操场上同学的笑声，客厅里电视的声音），那么孩子就会把注意力集中在这些与学习无关的事情上，而失去了他现在应该做的重要任务。
那么，我们如何通过大脑网状激活系统来加强重要信息的传递，让大脑皮层更好地分配注意力，做出高效的决策和执行呢？
01 反复确认目标。
美国国立卫生研究院（National Institutes of Health）的一项研究发现，在日记中写下目标可以刺激大脑“网状激活系统”的细胞，目标越详细，心理蓝图就越清晰，实现目标的可能性就越大。
例如，你应该在上课前为自己建立一种目标感，并提前预览课程，这样你就知道该做什么，你能在这门课上学到什么。
当目标明确时，网状激活系统会引导我们专注于所有我们以前没有意识到的、有利于实现目标的可能的事情。
从这个科学的角度出发，以心理认知与行为的专业方法为基础，进行心理认知训练，帮助孩子正确认识自己的学习和提高目标，并由老师一对一指导，逐步提高孩子的学习和日常行为表现。
02 带着好奇心学习。
神经影像学研究结果表明，网络激活系统更有可能接收到与幸福感相关的新的和不寻常的信息和变化，以及可以激发个人好奇心的感官输入。
这表明，让学生参与增加多巴胺释放的学习活动不仅可以让他们愉快地学习，还可以增强他们的注意力、记忆力和学习动力。
这就是为什么我们可以非常认真地研究我们感兴趣的东西，我们好奇的东西。
让孩子充满乐趣、好奇心和快乐地创造新事物，提高他们的综合能力。
