大家好，我是沈怡。
今天是我们冬令营的第11天，这也意味着冬令营已经过半了，大家要更加珍惜时间，和我一起努力学习。
那么我们今天在谈论什么呢？
咱们来谈谈前段时间很多家长都有些迷茫的问题类型——当我们遇到没有标准的“开放性问题”时，我们该怎么办？
遇到悬而未决的问题
想记住答案模板吗？
今年的考试，有一个大趋势，就是开放式题目越来越多，很多家长都表示，这种开放式题目没有标准答案，不知道该怎么办; 或者有没有针对此类问题的答案模板？ 我还需要记住答案模板吗？ 答案模板还有用吗？
我还是有时候在短**上刷一下，还是看到有人还在说，做阅读理解，你只需要答几分，就能得到满分。
真的是这样吗？
例如，让我们来看看以下三篇 2024 年期末论文中的三个开放式问题。
问题1：让你体验在片段中添加文字的效果，然后用文字在心中写下一道美丽的风景。 （4 分）。
这其实是一个非常典型的模仿问题。
下面我们再来看下一个问题：让你用想象力，用“点面结合”的方式，把逛夜市时人头攒动的场景写出来，不少于80个字。 （6 分）。
它没有说你必须写什么，但它确实要求你“把它放在一起”。
而且要想在夜市上写一个“点”，就要非常具体，如果背模板，就不会那么具体了，所以背模板也没用。 但是，你需要了解语言的基本知识，并且知道某个人，某个摊位，某种食物等等，这叫“点”，而整个夜市的情况，这叫“面条”。 这样，点和面的组合就可以写出好的内容。
第三个问题要求你用几句话有条不紊地讲解你对书法的理解。
这是什么测试？ 它是你的“秩序”，比如从小到大，从具体到抽象，从点到表面，从现象到本质等等，这些都叫“秩序”，背后是有逻辑的秩序。
以上三道题都来自2024年最新的期末题，你会发现做这些题目，没有办法背诵模板，测试是你生活中的基本能力。
面对没有标准答案的考试
我们该怎么办？
未来考试的趋势是，对标准答案的需求越来越少，越来越多的考试是语言和生活的结合。
那么，孩子有没有能力应对这种问题呢？
我告诉你，非常多。
如下图，我昨天分享了一个学生写的农历新年对联。
这副对联是我的学生琪琪在寒令营里写的写对联是生活中非常特殊的能力，她在3-4年级就能写出这样的对联。
那么下面我就问问直播间的各位朋友，能写出这样的对联吗？
我见过很多父母说不，也有少数说是。
因此，我们需要看到，如果我们引导得足够好，孩子们可以发挥出巨大的能量。
那么，在和孩子一起教育成长的过程中，我们该如何帮助孩子发挥出这种能量呢？
首先，父母必须参与共同创造。
学习不仅是孩子的责任，也是家长参与的需要。
比如琪琪大人，她写了一副非常漂亮的对联，那么她妈妈是怎么做到的呢？ - 妈妈完成了对联，贴在家里。
只有和孩子一起创造内容，一起完成，和父母孩子一起面对学习，孩子才能有很大的能量和动力。
很多人说孩子不聪明，很可能是父母以错误的方式加入。
其次，教师需要聪明地引导孩子的学习。
让我们以琪琪的对联为例，如果我是老师，我会如何加入琪琪的学习。
我就用这副琪琪的对联来展开，和你谈谈。
例如，谈谈写对联的要求; 我们先来谈谈对联中的生僻生字，再展开到更生僻的字和汉字的组成; 带大家去听听歌词《Rare Words》等等。
如下：
我为什么要这样做？
因为现在的考试将不再只考你如何写一个字，也不会只考你如何默默地背诵和写作。
在未来的考试中，它将测试大量丰富而全面的内容。 要广泛延伸，让孩子的思维活起来，让自己的思维活起来，这样才能应对未来越来越丰富、越来越多样化、越来越难的考试。
“九省联考”。
给父母敲响警钟
比如这几天，我跟大家多次提到“九省联考”。
我们知道“九省联考”是高中生的题目，你以为这些题目是给这些省的高中生看的但是你有没有想过，这实际上是给所有省份的所有父母的？
这实际上是给所有父母敲响的警钟。
也就是说，如果我们仍然用旧的思维方式来面对高考，那么在很长一段时间内，在成绩方面都很难变得更好。
而且，我们看到，“九省联考”也有几个特点。
首先，它被阅读得更多。
这次“九省联考”，题目阅读量近9000字，如果孩子的阅读能力差，能否在高考中完成题目是一个大问题。
其次，多项选择题的数量有所增加。
这意味着在选择问题下面有一个很大的段落，如下所示：
要做到这一点，您需要阅读上面的段落，然后抓取关键信息并将其与多项选择题中的选项相匹配。
完成上述步骤后，您只完成了一道题。 一旦多项选择题的数量增加，就意味着孩子们必须加快做题的速度。
有人问，老师，高三想快点读书是不是太晚了？
不，他必须从小学开始练习快速阅读的能力。
包括这几天我重读了高三第一轮复习的《五年高考三年模拟》，这么厚的书怎么能读完呢？ 这不仅仅是一个主题。
所以高级聪明的老师，懂得“应十”，懂得有效学习。
所以当我们面对考试的变化时，如果我们在网上看到很多老师，只讲固定的模板，只讲死记硬背，只机械地讲答案，只会写出好字好句，那么这种方法肯定会被淘汰。
那该怎么办呢？
亲眼看看：
如果你做一个阅读问题，你需要：单独阅读能力;
如果需要全面提高孩子的识字能力阅读全书能力;
如果孩子需要面对一份完整的试卷，那么他就需要在写说明文阅读、讨论阅读、古诗阅读、实用文体阅读、古文阅读、阅读......的策略之间快速切换组成材料孩子可以随心所欲地切换，然后他可以快速整合并产生结果，那么就必须有小组阅读。
当你做某道题时，是要解决某道题，但要完成整张试卷，就必须依靠分读。
这是一种理想的阅读方式。
小组阅读。
这是在考试中获得高分的最佳策略
熟悉我的朋友都知道，十多年前，我带学生做“小组阅读”训练。
比如下面这个学生，2013年高考前一天，我带他去突击搜查“小组阅读”，结果在6月23日，高考成绩出来了他在语言测试中获得了 141 分。
去年11月，我的小组阅读班《沈奕读书周学》开课时，我说：今后，我们一定会经常使用阅读方法和教学方法，即“集体阅读”。
（1）什么是小组阅读？
“群文”是将一组文章聚集在一起，用一篇正文，然后利用这篇正文的线索或题目，展开和阅读更多的文本。
这样，学生不仅会读得更多（也称为“1+x”），而且阅读效率更高，也会对一件事获得更全面和批判性的理解。
例如，主要文章的主题是：“成功”。然后，围绕成功这个话题，我们再多阅读关于成功的文章，从而对“成功”这个词有更丰富、更深入、更全面的理解，最后形成自己的观点。
如果传统的教学方法是追求知识的增加和数量的变化; 除了小组阅读必须比传统阅读多得多的知识量外，它还追求语言思维的提高，对思维的追求和真正的质变。
因此，我建议我们每周至少进行一次“小组阅读”训练。
一个“小组阅读”的循环至少包括以下3个步骤（方面）：
带有主题的多文本阅读。
多文本阅读，一方面可以增加阅读量，另一方面可以深入研究一个主题。 研究深刻时，记忆深刻，可以作为书写材料，作为我们未来思想的积累，随时可以拿出来直接使用。
深刻的头脑风暴和思维训练。
在阅读小组课文的过程中，你会发现不同的人对一个话题或一个人有如此不同的看法。
比如“项羽”这个人，在司马迁看来，既被认可又后悔; 那么除了司马迁的视角，江东的祖辈们对项羽又是怎么看的呢？ 俞姬对项羽有什么看法？ 船夫对项羽有什么看法？ 或者后世的诗人如杜牧、王安石、......等等，你觉得项羽怎么样？
看完多篇这样的课文，你会发现这个过程是一次大规模的头脑风暴，也是一次深入的思考练习它帮助我们拓宽视野，从不同角度看问题，提高我们的批判性思维能力，最终找到我们想要的角度。
写作与表达。
就像武汉试卷最后的“武汉在我的印象中”一样，在一次集体朗读结束时，一定有什么东西落地了，这个东西它可以是我观点的口头输出，也可以是包含自我反思的写作。
但无论如何，“集体阅读”都会对孩子的思维和表达进行训练。
最重要的是，在孩子看过这么多不同的答案之后，他知道，世上任何事情都没有标准答案，我们可以自由地大胆地提出自己的意见，也可以有勇气、应该、有能力提出自己的想法和意见。
这样一来，如果一个孩子敢于表达，有话要说，那肯定是一篇中上游的文章，而且很有可能是一篇引人注目的作文作品。
最重要的是，孩子有独立思考的意识和能力，面对未来生活中的任何问题，他都能走出自己的路，所以我们不用那么担心。
（2）如何进行“小组阅读”训练？
第一步是选择一个你和你的孩子想要的主题**;
第二步是围绕这个主题选择一些好的、相关的、多样化的材料，3-5篇文章就足够了。
素材可选自经典、古籍、古诗、古籍、古中外名流名著; 材料不限于任何固定的体裁或类型，它可以是**散文**; 可以是热门的时事评论; 它甚至可能是路边告示......
第三步是阅读文本，讨论它们，最后对这个话题提出自己的看法。
例如小组阅读课程《沈一读书周与周》如何带你走向“小组阅读”。目标？
还主题是“项羽”这个角色。，我就带大家一起看一读司马迁的《史记：项羽本纪》原文片段，不仅学习古代文学，更学习历史，以及正统史上对项羽的看法。
看完《史记》中的项羽，我会带大家去读群文，这样我就可以换个角度，看看不同的人是如何从不同的角度评价项羽的，而不仅仅是一个声音。
例如：张爱玲写了一篇**，叫《霸王别姬》。，她从一个女文学作家的角度，讲述了虞姬如何从虞姬的角度看待楚国的霸主; 郭沫若写了一篇**，叫《楚霸王的自杀》。他站在船夫的视角，也就是普通人的角度，怎么看项羽。
所以你看，一个人物，一个事件，不是只有一种解释，我们可以从很多方面去思考，任何人都可以站在自己的角度，根据一件事来表达自己的想法。
你今天在寒假营学到了什么？
- 如何粘贴对联
说完今天的家长班，我们就走进寒假夏令营，多学点，看看如何培养汉语思维和语言能力。
今天也是一副对联与同学们结合我们来谈谈如何粘贴我们的对联？
首先，如何区分上下环节？
上环节的最后一个字必须是声音（一个和两个声音）; 下部链接的最后一个字必须是平的（三音和四音）。
比如内蒙古以下3个班级学生的上下对联，应该是奇货，能住里程，写对了。 上联的最后一个“年”字是四个音，即声音的声音; 下一个链接中的最后一个词“弹簧”是一个声音，这是一个平坦的声音。
其次，上行链路应该张贴在面向大门的左侧还是右侧？
这取决于水平批次的方向。
在古代，横幅一般是从右到左书写的，如果横幅是从右到左书写的，那么上链节贴在右手上，下链节贴在左手上;
所以如果你说按照现在的流行，水平批次是从左到右写的，那么上链在左边粘贴，下链在右边粘贴。
通常，根据古人的注意，上面的链接应该贴在右边。
再次，注意对联的时间。
如果大家在除夕三十天贴对联，那么最好在早上贴，这是我们祖先传下来的规矩。 当然，在除夕三十日之前发布是没有问题的。
以上就是粘贴对联的三条规则。
我们来看看其他2个同学的对联，你看贴对了吗？
首先，这两副对联的水平批次写得正确，从右到左。
但是两个同学的上联不太对，两个对联的上对联是平的，最好改成声音。
布置今天的作业+评论昨天的作业
当天的作业：
今天是寒假夏令营的第11天，我们需要学习一个新的成语叫“奇货能活”，大家一起读完奇货能活的故事，然后不同年龄段的同学，分别完成以下四项任务。
评论昨天的作业时间：
首先，表扬全班。
最先表扬的是七班的同学们，他们积极动脑子思考对联，在小组里贡献了不少对联。
其次，我表扬了八班的同学们，他们快速、出色地完成了老师布置的任务，态度非常认真。
第二，表扬特定的学生。
我昨天给你的创意作业是——
在所有完成作业的学生中，其中，表扬排在第一位8 班艾米丽，想到了通过综艺节目记住文物的方法。
二、表扬第三类：内蒙古应有奇货，提到将文物运用到生活、对他人、运用文创产品等等。
最后，希望明天的作业。
能够看到更多的学生受到表扬
大家加油！