学校培训的公告给研究带来了很大的启发
近日，教育部发布关于《校外培训管理条例（征求意见稿）》的公告。
完善法规
《条例》提炼了要点：
义务教育阶段的学术课外培训机构应当登记为非营利性法人;
学术课外培训机构的教学、教学和研究人员应当取得教师资格证书。 非学历培训机构的教学、教学、研究人员应当取得相应的职业资格;
幼儿园、中小学在职教师、教研人员不得从事校外培训活动;
课外培训应当安排在培训地点中小学教学时间以外进行，不得占用国家法定节假日、休息日或者寒暑假组织义务教育阶段的学历培训;
义务教育阶段学生课外学外培训，依法按最高指导价管理。
通过非营利法人、教师资格、职业资格等关键词，虽然看起来规定还比较严格，但与去年10月的《校外培训行政处罚暂行办法》相比，官方已经给出了非常积极的信号。
《条例》的影响
思考法规背后到底存在着什么样的意义，大概分析了以下几点：
官方认可：如《条例》所述，“正视合理的培训需求”，因市场需求，官方给予正式“工作许可”，承认国家允许有条件发展教育培训机构作为学校的有益补充，并“鼓励在少年宫、科技馆等场所开展课外培训活动”。
规范行业：相较于“一刀切”带来的痛点，集中监管是解决市场问题的根本途径，以“非营利机构”为风向，以资质资质为保障，以引导价格为底线，助力行业进入标准化快车道。
刺激消费：K12需求和消费力被广泛强调，如果这一调控落实，相当于刚性需求人群的直接标准消费，很可能直接带动需求井喷，间接带动社会金融全面复苏。
刺激就业：我国教育培训行业企业数量约42万家，全国教育培训就业人数达数千万人。
研究意义
行业潜力：与学校培养相比，研究自2013年《**办公厅关于印发全国旅游休闲大纲（2013-2020年）的通知》以来，率先提出“逐步实施中小学生科研旅游”的思路，10多年来，颁布的政策有20项左右提及该领域的研究相关内容， 可以看出得到了官方的高度关注和支持【近期我会整理相关政策信息】。结合市场需求潜力和现阶段的调研学习，整个行业正处于快速发展期，将是未来几年赛道的优质选择。
前规范：科研是一个自律性强的行业，从最初的自我发展，到协会联盟的成立，再到各省市相关政策法规的出台，在该领域独立形成了一个比较完善的闭环。 在红旗下诞生，在春风中成长，保持宽松的市场监管，实现能够持续创新的生态环境，将保证行业的可持续发展。
市场机会：如果落实学校培训政策，在以K12为主要客户群体的情况下，一个行业的复苏将振兴更大的市场，而对于研究从业者来说，B端和C端客户都将呈指数级增长。 机遇与风险并存，可能会造成客户选择的转移，如何把握这波市场红利，从业者需要提前思考和布局。