近期，“厕所社交”频频出现在热搜上，是学生间社交的一种新方式。 据新京报11月26日报道，被“囚禁在教室里”的学生会以上厕所为借口逃离教室，有的孩子会在厕所里玩耍，有的孩子会利用短短的几分钟与其他班级的朋友见面聊天。
这种近乎病态的管理会对我们的孩子产生什么样的影响？
右心理和身体健康之冲击
连贯的课堂和减少的课间休息时间会导致持续的习压力，如果没有足够的时间休息和放松，孩子们会感到焦虑和紧张。
课间活动也是儿童进行身体活动的时间，缺乏足够的身体活动会影响孩子的身体健康，包括体重管理和身体协调。
如果我们的身体长期处于某种状态或姿势，就会产生疾病，比如肩周炎、腰椎间盘突出症等，大脑和身体一样，长期不休息会产生焦虑，甚至病态。
对社交技能的影响
社会化是儿童青少年情感和社交技能发展的关键部分，课间活动是学生进行社交互动和探索个性的重要时间，对培养儿童的人际交往和社交能力至关重要。 压缩课间休息时间限制了这些自然社交机会的发展，畸形的“厕所社会化”表明了儿童的社会需求。
对注意力的影响
儿童的学习习是一种需要高度重视的脑力劳动，而脑力劳动也需要间歇性休息，持续的课堂学习习会导致认知疲劳，幼儿在课堂上的注意力会下降，影响学习习的效果。
闭上眼睛补上，如果我们每天的工作是开会，每天开会都是新的内容，我们要理解、背诵、考考，中间不让你休息，我们会是什么状态？
对创造力的影响
休息和非正式的社交互动可以促进创造性思维，但“厕所社交”的背后是什么？看似所谓“提高教学效率”，其实在“学生安全”方面却是无所作为，用密闭式管理解决了孩子的安全问题这种管理方式会极大地限制甚至失去孩子解决问题和创新能力的发展。
我们需要认清“厕所社会化”对孩子成长的影响，不要只问孩子在课堂上学到了什么，还要问孩子课间做了什么，如果出现“课堂囚禁”的情况，及时与学校和老师沟通，寻求解决办法，不是所有的学校都是这样， 并且没有这方面的政策。
《课堂囚禁》不禁让我想起了《杜鲁门的世界》中永远“安全”“美丽”的桃园岛。 我们教育的真正目的是什么？学校不仅是学习习的地方，也是孩子成长的空间，教育应该是一个引导学生健康成长的过程，不要让我们的孩子成为一成不变的“杜鲁门”。