1.教师应加强学科作业管理
过去，学生主要在课间休息和在家完成作业，总有学生互相抄写作业甚至不做作业。 为了提高学生的作业质量，我们班学生完成作业的时间由课后转移到课中。 家庭作业基本上是在学校完成的。 有老师会问，学校怎么会有这么多时间？其实学生有很多时间习学习，除了上课时间，还有晨读、下午练习、晚上自习时间，但很多老师习习惯于让学生“认真听”，这占用了习学生的部分学习时间。 只要我们老师想把时间还给学生，让70%的课堂时间返还给每个学生，这样就保证了作业的背诵和写作业基本不出课堂。 例如，在英语课上，精读课文一般分两节课授课，即60分钟左右供学生阅读、写作、背诵，学生在学校基本可以完成作业。 如果你下课后有少量的家庭作业，一定要在第二天检查一下。 如果老师不检查学生的作业，久而久之，学生就会对写作业失去兴趣。
2. 教师应提出有效的意见，学生应及时修改
现在很多学生都在做很多习，如果老师没有有效地评论，学生就没有及时纠正。 刷更多的问题并不一定能提高你的分数。 例如，如果同一道题是错误的，不同的学生会犯不同的错误，可能是复习题、语法题，也可能是单词题，并且可能不熟练地运用知识点，尤其是英语阅读理解，很多孩子对做题的想法有问题。 因此，不同的学生需要对点进行不同的调整，老师必须帮助学生找到这一点，才能找到改进和提高的解决办法。 现在有太多的习没有反馈，学生做不到，老师改变不了，他们一次又一次地犯错误。 练习习实际上是一个闭环，不是单向直线，只有有反馈的练习习才有意义。 因此，教师应督促学生认真对待错误，及时分析错误原因，及时纠正自己的问题。
3、教师要帮助学生养成备习习的习惯
大家都知道习前的重要性，能不能科学高效地预习，往往是尖子生和中学生差距的重要原因。 但是，习惯了“习前”习的学生并不多。 这就需要我们的老师帮助学生养成西习习惯。 首先，老师要给学生布置习前的内容，并在课前教学生如何习。 其次，教师可以及时给予学生鼓励和反馈，例如表扬在习中表现良好的学生，或指出学生在习中的问题和缺点。 通过这种方式，学生可以更好地理解他们的习，从而更好地调整他们的习策略。 最后，教师可以与家长紧密合作，例如通过家长会、微信群等方式与家长沟通，让家长了解学生的习情况，督促学生完成习任务。 这样，学生将能够更好地养成良好的预期西习习惯，从而更好地进行习学习。