同学们在练习书法方面取得了进步，他们也成为了老师！

2024年以前，每当家长向我汇报孩子在练习书法方面有所进步时，都觉得都是我认真的教导，孩子进步了，是我造就了这个孩子！直到一次不完美的课堂体验，我才改变了主意！

2024年下半年，我和另外5个读书友一起去一所学校，在周五下午教了一堂五年级的书法课，课时一个半小时。 我班有49名学生，第一次见到他们后，我就规划好了每节课的教学目标，觉得通过我的精心教学，到学期末就能写出一幅漂亮的书法作品！

但只上了三节课，我就有了退学的念头，因为这三节课的真实情况和我想象的完全不一样。 起初，我以为大多数学生会认真听，认真练习习，但现实是，大多数学生不听我的讲课，有些学生甚至无视我的课堂纪律，不停地讲。 上课的学生很少，我自己也维持不了课堂纪律，所以此刻觉得自己很没用，真想退出！

第三节课结束时，校领导和我们开了个小会，她一开口，就知道不光是我班，其他几个班，然后安慰我们，说学生在这种小班上课很正常，不听讲课也很正常， 她还上了五年级的美术课，那些学生在她的美术课上纪律也很差，学校对教学成绩没有要求，让我们继续上课吧！

虽然学校对教学成绩没有要求，但是我肯定有要求，倒数第二节课，我先让5个学得好的学生写一篇作文，其余的同学在最后一节课准备写作，但是最后一节课因为期末考试准备被取消了， 我只能安慰自己，幸好有5个学生写作品，让我的书法课教学成绩没有那么难看！

也正是这种不完美的经历，让我反思了一个事实，如果学生不愿意听我的课，或者他们不按照我的要求去做，那么他们就谈不上进步！相反，只有学生愿意上我的课，愿意做我要求他们做的事情，他们才会取得进步！

同学们练字要进步，才能体现我方法的成效，才能体现我的价值，就是这一刻开始，然后见面学生练字就进步，家长们感谢我，我也会说，这也是同学们努力的结果！当我培养我的学生时，我的学生也在培养我成为一名老师！