中新社长沙1月2日电（记者张志成、通讯员 任 Nihang、陈艳辉）在长沙职业技术学院的一间教室里，老师用手语逐字讲解课程内容，同学们聚精会神地看着老师。 在寂静的世界里，有听力障碍的人无法真正听到，只能依靠识别手语和唇语来理解他们正在学习的内容。
听障学生专心“听”课（中央电视台蔡甜甜摄）。
统计数据显示，中国有2700多万听障人士，几乎每50人中就有1人无法正常听到生活世界的声音。 作为一种“隐性缺陷”，这种困境很少被别人察觉到。 他们因为沟通障碍而感到“与主流世界隔绝”，经历过听不到身后司机警告、无法让路的尴尬也有人接受过早期干预，由于及时的口语和听力**训练，他们说了一口流利但略带口音的普通话。
无论他们是孤僻的还是外向的，胆怯地表达自己还是自信地说话，都有这样一个包容和友好的领域，支持着聋人社区的生活和未来。 听障人士通过“单考、单招”的高考形式进入特殊教育学院接受高等教育。 在这里，他们可以在相对公平、偏见较少的教育环境中找到同理心、上课、学习、参加校园活动和专业比赛。
听障学生制作毕业设计作品（任尼航摄，央视出版）。
平凡的日子里，一个平凡的学生，做着平凡的事，却有着多彩的心情。
通用选择。
人们经常错误地认为听力障碍等于听力障碍，但并非所有人都如此。
相关资料显示，目前医学上听力障碍分为四个层次：第一层次是听觉系统结构功能极度严重受损，无法依靠听力进行言语交流，理解和交流活动极其有限，社会活动极度严重。 二级听觉系统结构和功能严重受损，理解和交流活动严重受限，社交活动严重受损。 **听觉系统结构和功能的中度至重度损害，理解和交流活动的中度障碍，以及社交活动的中度障碍。 4 级是听觉系统结构和功能的中度损伤，在没有助听器帮助的情况下，理解和交流活动轻度受损，社交活动轻度受损。 通俗地说，第一层几乎听不到任何声音，第二层只能听到鞭炮声、雷声等。 从小就生活在特殊教育环境中的孩子，往往会去听障学生的主流渠道接受高等教育从小在普通学校就读的人，更倾向于普通高考。
听障学生单试、单招可追溯到2024年，经原国家教委批准，由中国残疾人联合会和吉林省人民共同创办的长春大学特殊教育学院正式成立。 从那时起，听障学生就能够改变被安置在福利工厂工作的“唯一”出路，可以像健听人一样进入看似遥不可及的大学（特殊教育专业术语，健听者）。 天津工业大学聋人人工工程学院、北京联合大学特殊教育学院等特殊教育院校纷纷设立听障班，招收听障学生。
考生需要在每年的3月和4月到不同的城市参加考试。 毕业于北京联合大学特殊教育学院的关雄，双语（手语+口语）听障人士，三岁时因高烧被注射青霉素，几乎夺走了全部听力，但小时候的**训练帮助他学会了说话。
冠雄参加了四所学校的单试、单招笔试和面试，其中笔试分为公开课（语文、数学、英语）和专业课，英语不听，考试内容范围相当于初中水平。 他想过参加普通高考，但“难度很大，怕考不上，浪费时间”。 在普通学校读书，可能跟不上学习的步伐，遇到同学和老师的偏见。 对未知的恐惧挫败了少年的思绪，关雄觉得单试、单招是一种教育平等，也意味着“少一些偏见”，给了他一个公平竞争的机会。
芙蓉在一所普通学校读书到九岁，九岁以后，她上了像观雄这样的特殊教育学校。 虽然她参加了单考和单招，但她说，如果可以再做一次，她想去一所普通大学学习。 与普通高考相比，单考、单招难度较小，但专业选择较少，多集中在计算机、美术、美术、设计等领域。 芙蓉想体验普通高考、保险研究甚至出国留学，挑战更多元化的生活，但当时由于信息障碍，她并没有完全掌握特殊学校和普通学校的区别，再加上其他原因，走上了一条“当之无愧”的道路。
我们只是听不到它”。
事实上，特殊教育学院的老师经常同时使用口语和手语，大声说话可以使口型准确，让学生通过唇语和科大讯飞、银书等AI语音转字幕翻译APP，理解知识。 长沙职业技术学院设有同声传译教室，让特殊教育教师可以实时将语音翻译成手语，并在大屏幕上显示。
学院从事特殊教育教学的老师张静介绍：“教学的视觉呈现有助于聋哑学生拓展艺术思维，丰富视野。 虽然听不到外界的声音，但不容易被外界打扰，在设计上更加耐心细致触觉相对更灵敏，动手能力强，技术学习优势明显，如汽车检测维修技术。 “为了提高学生在课堂上的参与度，教师采用情境教学方法，为学生创造真实的情境进行角色扮演，并帮助他们理解内容。 “聋哑学生也会主动创作场景，更擅长角色扮演。 ”
特殊教育学院的教室，以相对简单的学习内容和丰富多彩的校园活动，为听障学生呈现了一个更加包容、无障碍交流的小天地。
此外，学校还有更多的福利政策，如艰苦条件津贴和伤残津贴。
长沙职业技术学院特殊教育学院党支部副书记张连达表示，学校听障学生第一年免学费，省及以上职业技能竞赛获奖学生可享受三年免学费福利。 在就业方面，学院通过学校招聘的方式组织招聘会，帮助学生进入企业，并与招收聋哑人的爱心企业合作，推荐学生就业。
前段时间，长沙职业技术学院军训的“无声”方阵和听障学生的“无声”告白在网络上走红。 现在，在专业实践教室里，视觉传达设计专业的四年级学生正在集中精力进行他们的毕业设计“蜡染”和“编织绳饰”。
听障学生也是成千上万的“我们”，做着成千上万我们可以做的事情，但表达方式不同。 在这里，他们结识了一个又一个有着相似经历的校友，并逐渐确立了自己的身份。 他们用手语打手势，“我们只是听不见，我们可以做其他任何事情。
长沙职业技术学院特殊教育学院教学楼上的标语（中央电视台蔡甜甜摄）。
视觉传达设计专业的冠军以阳光帅气的形象出现在self-****上。 他喜欢极简主义设计，尤其擅长企业品牌和书籍设计。 他阅读专业书籍、观察优秀毕业作品、积极分析作品的习惯，锻造了他感知艺术的能力和挑战的欲望。 通过“全国大学生艺术广告大赛”、“米兰设计周”等专业比赛，冠雄一步步向着“特殊教育老师”的梦想迈进。 在特殊教育环境中长大，他感恩老师的关心，决定成为一名艺术方向的特殊教育老师。 作为一名听障人士，获得教师资格证看似遥不可及，但在通过笔试后，关雄在面试环节用手语和口语进行教学演示，并顺利考取了教师资格证。
获奖后，冠雄与展板合影留念（照片由央视出具的受访者提供）。
作为学校手语社主讲人，他先后前往清华大学、首都医科大学等高校和社区开展健听人士手语教学，希望聋人平等理解，将手语推广给更多健全人士。
解释手语（照片由受访者提供）。
困境和要求。
中国手语分为自然手语、语法手语和民族手语，我们在新闻中看到的往往是民族手语，相当于正常人的“普通话”，但并不是聋人生活中常用的手语。 聋人使用的手语并不全是通用的，有像口语一样的“方言”，手语的含义因地区而异。 因此，在来自世界各地的听障人士中，仍然存在沟通障碍。
手语不是每个聋人都能掌握的。 长沙职业技术学院的彭波借助助听器，可以听到健全人的较慢的言语，也可以逐字逐句地表达。 凭借他开朗的性格和良好的口语能力，他已成为特殊教育学院的热门人物。 但事实上，他小时候在普通学校读书时并没有手语基础，在大学学习了两年手语，才能和听障同学进行一些基本的对话。
彭波平时参加学校举办的一些残障融合活动，与听众和朋友建立友谊。 但这种沟通的意愿并不是每个聋人都“平等”的。 张莲达解释道：“虽然学校的学生组织、体育社团、舞蹈队接纳了每一个听障孩子，但由于语言障碍，听众很难理解和帮助，一两次融合活动也很难促进两人之间形成长期的友谊和默契。 一些外向的孩子可能会用手语“说话”，但大多数孩子都很孤僻，需要接近。 ”
除了学习生活和人际关系，大学还与一个重要维度——就业有关。 汽车检测与维修技术是长沙职业技术学院听障学生就业数据最好的专业，学生参与工作工资较高。 视觉传达设计学位的毕业生可以继续在艺术加工等文化公司工作。 用一门好手艺和好技术来管理自己的生活，是一件让人感到充实的事情。 但是，无论专业如何，就业单位和工资都是根据具体情况确定的，主要根据学生的个人能力和就业地残疾人联合会的政策。
汽车检测与维修技术专业听障学生日常实习教室（中央电视台任尼航摄）
关雄立志成为一名特殊教育教师，这是少数听障人士的想法。 面对特殊儿童，他认为：“最重要的是要有耐心，正确引导孩子自信、自尊、自力更生、自力更生。”
关雄参加了三次教师备考，第三次在山东省聊城特殊学校聋教教师岗位笔试中名列第一，但在面试环节被刷掉了。 “竞争非常激烈，对我来说很难。 关雄表示，他并没有气馁，并表示会继续参加考试，提高自己的教学水平。
听障学生向往一个更加理解和平等的世界，在那里人与人之间可以消除意见和意见，社会可以更加宽容，从而可以打破过去可能封闭的“自我”。 对于听障儿童本身来说，青春期自主性和人际沟通能力的增强尤为重要。 对于社会，张连达建议，在初高中教育中要提高听障学生语言方向的基础教育水平，为衔接高等教育、建立良好的沟通理解能力奠定良好的基础。
健全人也可能在老年时失去听力，照顾聋哑人其实就是在照顾你我。 正如听障学生钟某所说，“社会的进步是一点一滴的，我们可以对某事提出要求，期待最终一点一点地实现我们想要的。 作为一个普通人，如果你能学习一些基本的手语，对听障人士多一些耐心，或者掌握使用手语应用程序与听障人士沟通的技巧，那种看似“遥远”的期待就会慢慢变成现实。
和我们一样，他们都在为工作和生活奔波。
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