智慧的起源：童年是美好的，充满幻想，每个孩子都有一个奇特而异想天开并期望实现美好愿望的好愿望，他们经常表达自己的愿望，但这些珍贵的愿望往往被忽视，被视为不切实际的幻想。 为了打造更有温度的幼儿园课程，更好地满足孩子对童年的期望，晋江市赤店镇乔南中心幼儿园开始研究孩子进入幼儿园课程的愿望。
我们倡导教师驻足倾听，充分理解和尊重孩子生命成长的需求，珍惜和关心孩子的愿望，尽最大努力帮助孩子实现愿望，引导孩子在实现美好愿望的过程中积极建构经验。
活动流程：在课程实施中，班级根据孩子的年龄特点，打造“互助愿望池”，让每个孩子都有权利和机会表达自己的愿望。
创造一个鼓励孩子表达自己意愿的环境。 “互助许愿池”位于孩子们心中最美丽、最爱的地方——同心园，这里有一个大鱼塘，周围绿树成荫，绿草如茵，鲜花盛开，景色宜人。 老师们在鱼塘边搭建了一面墙来表达自己的愿望，鼓励孩子们大胆表达自己在短时间内无法实现的愿望。 小朋友可以到“互助许愿池”许愿，并制作一张小许愿卡挂上。 幼儿园的孩子可以用口头的方式表达自己的愿望，家长或老师帮助他们记录和生成***中大班的孩子可以借助**以表现的方式对文本进行标记。 在进入幼儿园、自由活动、饭后散步、下午离开幼儿园期间，孩子们可以到“互助愿望池”表达自己的愿望，老师或家长可以帮他们解读自己的愿望，孩子可以认领彼此的愿望。
帮助孩子实现愿望的三个渠道。 “互助愿望池”的愿望可以通过同伴支持、师幼互助、家庭互助三种渠道实现，从而帮助孩子更容易实现愿望。
首先，同伴支持。 大多数孩子都有非常小的愿望，比如想得到小玩具，他们可以通过同伴支持与有需要的孩子分享剩余或玩过的玩具，帮助他们实现自己的愿望。 幼儿园的弟弟妹妹经常想和哥哥姐姐一起玩游戏，他们可以通过“大带小”的游戏体验日，帮助幼儿园的孩子实现自己的愿望。
二是师生互帮互助。 孩子们的成长愿望，大部分都是在老师的帮助下，通过课程支持，在老师和孩子们的共同努力下，都能实现的。 幼儿园和幼儿园的孩子会对幼儿园的建设、设施设备、游戏项目的设置等提出很多期望，老师和孩子会共同提出建议并提交给校长。 在校长的支持下，我们将通过改造环境、增加设施设备、从孩子的角度讨论和设计游乐路线和游戏内容等方式，帮助孩子们实现自己的愿望。 孩子们的建议也有助于教师重新审视教学方法和教育理念，有助于幼儿园质量的不断提高。
第三，家庭互帮互助。 近四分之一的孩子许下的愿望是吃喝玩乐。 我们尊重父母和孩子的意愿，让他们自愿组成家庭小组，孩子讨论并制定游戏计划，家长轮流组织小组成员外出，家庭互帮互助，实现资源共享。 在实现愿望的过程中，孩子们学会与同龄人一起生活，讨论妥协，互相帮助，增进父母与孩子、家庭之间的情感交流，感受亲情的温暖和生活的美好。
分享你的愿望，感受自我成长的力量。 在同学、老师和家人的帮助下，孩子们为实现自己的美好愿望做出了不懈的努力。 每个实现愿望的孩子都会在“愿望CD墙”上以涂鸦、声音等方式展示自己的心情或感谢的话，老师也会精心生成孩子实现愿望过程的亮点。 在午餐散步和离开幼儿园的过程中，孩子们可以在“许愿CD墙”前与同龄人和父母分享追求愿望的过程、收获成长的宝贵经验以及实现愿望的快乐。 这样的分享，让孩子充分体会到互助的温暖和自我成长的力量，让他们对未来的生活充满信心。 实现愿望的孩子也会主动提出自己能帮助实现的愿望，并继续传递爱、温暖和力量......
幼儿的志向是渺小的，在**的眼中也许是微不足道的;孩子们的志向也很大，可以给他们带来无限的正能量。 “互助许愿池”帮助无数孩子实现了愿望，大家在充满爱与爱的环境中感受到了幼儿园集体生活的温暖、同龄人的友情、童年的快乐，也学会了关心和分享，体验到了互助的快乐。
作者单位为福建省晋江市赤店镇桥南中心幼儿园）。
《中国教育报》，2024年12月03日，第2页
作者：吴群英。