从本学期开始，STEAM创新教育部推出了全新的“青少年讲座”活动，各班根据每月主题轮流拍摄主题短照片。 在老师的指导下，同学们独立创作剧本、统筹拍摄、剪辑影片。
在前两场讲座中，2024年STEAM创新教育部10班和4班的同学们从校园生活和碎片化的时间利用角度拍摄了节目。 第三阶段，11班同学从自主育人主题出发，创作拍摄了《学习奇幻书》。
接下来，让我们跟随11班同学们的脚步，一起来看看同学们背后的动人故事，才能拍出好照片！
精益求精在选择影片的各种道具时，同学们花了很多心思。
在选错试卷上，我们选错了上一年级每个班十余个学生的题本，选了优中优，选了自己认为最好的一本。 在拍摄的最后，他们还重新转录了场景的内容，也就是我们现在看到的版本。 学生们在选择各种音符和镜头时花了很多心思。
在“自我计划版本”部分中，有两个计划表用作 **. 这两张规划表也是同学们精心挑选的。 两张规划表的主人目前在北京大学和清华大学学习。
错误胶带** “错误书”部分提到了一种复制问题的便捷方法。 在创意准备的前期，有同学提出可以用错误的胶带快速粘贴错误的题目，以节省时间。 但是，也有同学提出，错误的试题带只能用在比较光滑的纸上，而且有很多书不能用，适用性不高。
经过一小段**，大家一致同意不在**中展示用错胶带的情况，只在影片的字幕中提及。
现场表演在完成的影片中，有一张学生寻找试卷的画面。 何安阳作为主角，在大家已经拿着试卷复习试题的时候，还在寻找自己的试卷的路上。
其实，这就是发生在何安阳身上的真实故事。 他说：“当我出演自己的故事时，我经常笑，因为它们太真实了。 事实上，在日常学习习中做好这些细节，可以大大提高学习习的效率。 ”
前奏和结尾学期初，学生们在第一单元学习了新闻学。 在拍摄这部短片时，同学们决定学以致用，采用了主持人新闻播报的形式，非常好。
但直到他们拍完，才发现他们只拍了剧的开头，没有拍结尾，最后又重新拍了镜头。
作为班上的**作品**工作，同学们在创作和拍摄前做了大量的准备工作，希望最终呈现出精彩而有价值的作品。 但是他们第一次开枪时，他们就遇到了麻烦。
原来，因为同学们没有长时间拿着手机的经验，所以在回看画面时发现画面晃动，效果也不好。 大家立即开会讨论，果断改变策略，在拍摄现场做了一个临时稳定器，完成了最后的拍摄工作。
就像“自主学习习”这个短主题一样，同学们在“青春大讲堂”的拍摄习中不断学习、调整、提高，最终呈现出贴近自己八川生活的优秀作品。