根据与老师讨论的三个阶段，对学生进行前、中、后期的介绍，系统梳理研究方向的选择和需要做的准备工作。
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在初始阶段，讨论的首要任务是相互了解并相互磨合。
这时就要了解老师的学术专长、指导方法、研究小组等。
其中最重要的一个方面是，研究生应该能够尽快适应老师的指导。
例如，有些老师喜欢激发学生思考，在这个过程中，他们更有可能向学生提问，而不是给出实用的建议。 （实际上，他没有）。
这时候，你需要动动脑筋，认真思考解决问题的可能办法，不能一味地依靠老师给你解决问题的办法。
有些学生一开始可能不习惯这种节奏和方法，但坚持不懈有利于个人能力的提高。 （如果你不能忍受，就换你的导师）。
对于这种指导方式，在**之前要做更多的准备，包括题材的选择和准备，资料的抄写整理，老师可能问的问题和答案。
经过讨论，梳理了讨论过程的结果和不足。 （如果你能适应这种模式，你可以继续，如果你不能，你可以运行）。
经过上述阶段，要尽快对科研方向有一个大致的了解，同时掌握与老师沟通交流的技巧。
在中期阶段，学生将进一步围绕研究课题进行核心技能的自学。
经过前面环节的积累，你和老师有了相对的了解，彼此之间也有一些默契，这是今后主要科研的重要基础。
在这个阶段，老师会给你分配一份工作，并要求你去做。
例如，在文献研究方面，老师会给你简要讲解要开展的科学研究的要点、准备工作、相关研究等，然后你要进行系统的研究，不断推进相关工作。
在此过程中，您需要自学一些新技能，例如信息检索工具。
CNKI、WebofScience等常用的中英文科学文献检索**，并灵活运用**筛选、分析、提炼等技能，通过信息检索，快速找到一些与研究课题密切相关的核心产品**。
阅读前，建议明确阅读目的，带问题阅读文献，减少不必要的阅读时间，与研究课题无关。
在这个阶段，需要进一步学习自己阅读文献的基本工作流程，这样你就可以通过阅读摘要和结论来快速判断**的大致内容及其与研究主题的相关性。
经过一番进步后，可以选择与老师沟通交流。 建议使用邮件进行举报，这样更高效，方便老师后期回复和处理。
在电子邮件中，它应该详细描述已完成的任务、工作进度以及出现的问题。 如果有附件，则应在电子邮件正文中提供一个简单的附件目录。
在后期，我尝试做一些实验性和创新性的工作。 有详细的研究，我已经熟悉了科研的利害关系人**和工作流程，与老师的沟通可以很方便，讨论时间可以得到有效的利用。
在这个阶段，在老师的帮助下，围绕已经充分论证的科研思路，制定一个切实可行的科研计划，包括对初步文献研究的梳理、创新点的明确、研究方向和方案的确定，以及各种重要工作流程的完成。 根据这个计划，要科学安排时间，在重要关键问题上与老师保持沟通。
具体来说，与教师讨论的建议如下所述。
1.在与老师讨论时，首先要说最重要、最急切要解决的事情，老师要有系统的讨论，这样出现的问题才能得到有效解决，并不断推进下一步。
2.建议先通过电子邮件沟通。
经过前期的邮件沟通和讨论，老师对要讨论的话题有了熟悉的流程，可以围绕话题做一定的准备，这样讨论会更有效率。
3.讨论时间应约为 30 分钟。
因为讨论时间太长，学生和老师都容易感到疲倦，注意力不集中。
4.讨论的频率最好是每周一次。
如果过于密集，就很难进行有效、高质量的讨论，讨论的结果也得不到保证，可能会浪费时间。 如果两次讨论的间隔时间过长，老师对相应的话题不清楚，需要理解。 每周一次，这是一个不错的选择。
5.如果您有问题，请自己考虑。
相信我，如果直接把问题说出来，老师肯定会不耐烦的。 当你遇到问题时，你要先为自己想出一个解决方案，然后和你的导师讨论。 如果项目进展不顺利，不要隐瞒，结合实际情况告诉老师，有没有问题，仪器有没有问题，或者试剂是否不够。
6.不要妄下结论。
如果您不确定结论，请谨慎行事，不要妄下结论。 你可以把更多的事实和数据放在第一位，然后与导师交流相关的问题和结论。
7.讨论时，应提前组织好语言，使主题清晰有条理。
在讨论中，尽可能准确、清晰地表达自己的观点，不要说与当前话题无关的话，这样才能与老师进行根本有效的沟通。
8.心态调整。
从事科研时，压力不小，要学会调整。
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