教师的编制是相对稳定的，一旦他们通过自己的努力进入编制系统，就意味着他们已经获得了非常稳定的职业和相对稳定的收入水平，与非编制教师相比，他们往往需要面对很多不确定和不稳定，包括工资、工作机会等等。教师的福利待遇比较好，包括完善的社保福利、比较高的工资、节日福利等，此外，教师还可以享受一些其他的福利，比如住房补贴、子女教育补贴等补贴，而在中国社会，教师一直被视为一种非常崇高的职业，得到了社会的广泛尊重和认可， 所以教师作为人民教师职业的一种身份认同，因而具有很高的社会地位。
1.两种不同的身份：开始和结束
在事业单位中，教师基本上有两种不同的身份，合同制教师和在职教师，这不仅影响着他们的日常工作，也影响着他们职业生涯的开始和结束。 据统计，各高校合同制人员约占人民教师总人数的31 3 2 3，而这一比例近年来有所上升，两制的存在无疑给学校管理带来了极大的复杂性，也给人民教师的发展道路带来了多样化的变化。
2. 薪水：这是一个不同的世界
梅老师是去年刚入校的合同制教师，每个月都有固定的基本工资，另外，几乎没有其他补贴，除了基本工资，毛老师还享受着每月五险一金、绩效考核奖金等一系列补贴， 城市文明奖、年终奖等，这种待遇大相径庭，让很多合同制教师生活压力很大。
3、发展空间：梦想与现实差距较大
对于在职教师来说，他们可以通过多种方式提高自己的知名度和影响力，比如参与优质课程的评选、参加各种比赛等，而对于合同制教师来说，他们往往局限于日常的教学任务，很少有机会参加学校的各项活动，这使得他们的职业发展空间非常有限。
4.社会地位：**的标签
虽然他们都是人民的老师，但是社会对合同制和制度中的老师的看法有很大的不同，很多家长愿意把孩子送到老师班上，认为他们更有经验，更有保障，而这种标签不仅影响了我国佛教老师的职业发展， 但也对他们的心理产生了非常大的影响和压力。
5. 稳定性：未知的未来
虽然大多数合同制教师都希望能够长期在学校工作，但他们也很清楚自己的职业稳定性存在不确定性，因为学生人数逐年减少，学校未来可能需要更少的教师。 另一方面，近期的政策也将开始按比例解雇编外教师，这让很多合同制教师感到非常焦虑。
对于合同制教师来说，他们最大的期望就是能够得到和教师一样的待遇和机会，这不仅关系到他们的职业发展，也关系到他们工作价值的认可，也希望通过他们的努力得到社会更多的理解和支持，消除对他们的偏见和误解。 这份期盼和呼声，折射出他们对中国教育的热爱和坚持。
合同制教师与教师的区别，不仅是待遇和发展空间的问题，更是关系到教育公平和教师权益的问题。