随着 2023-2024 学年第一学期接近尾声，学生们在项目式习 习中完成了数百个项目并取得了成果，爱文社区迎来了一场盛大的学习庆典。
这些不仅是爱文同学们本学期所学习的呈现，更是他们对问题和世界的思考，项目式的学习习让习场景更丰富、更生动、更逼真，让同学们通过与前沿专业人士的面对面交流，在将众多社会实践与现实世界联系起来的过程中，体会到更大的“学习意义”。
应用数学四年级项目“深圳九尾片区城市设计”。
在下文中，我们将介绍一个在线项目习，并介绍五年级爱文探索课程的成果，即游乐园的建设。
12月8日下午两点半，由家长和老师化身的游客在五年级侏罗纪游乐园入口处排起了长队，现场负责检票的学生在入园后会给游客一张导览图，上面展示了十个不同的游乐项目： 鬼屋恐怖之夜、猪蛋冲浪、对称碰碰车、彩虹漂流、乔治恐龙之旅等。
五年级的学生在设计中英文门票、导览图、入住不同游戏设施后，可以获得学生精心设计的贴纸。
游客可以通过学生准备的“项目手册”了解项目特色，也可以亲身体验项目。 还有负责施工的同学讲解设计思路、施工过程中使用的能源、项目的独特性，希望通过精彩的演讲打动潜在的“投资人”。
整个游乐园人头攒动，参观者看着利用各种能源“动”的项目，竞相体验不同的游乐设施。
学生向家长解释他们的设计项目。
体验完游乐园项目后，游客还可以在数学盲盒中查看学生如何以有趣的方式学习习数学在同学的帮助下，您将了解您在课堂上学到的九种能量去**墙看同学们在跑马地、南山能源生态园的调查经历;在“大声说出来是多么重要！主题作文展示墙展示了爱文学生独特的精神和态度。
在这个为期 6-8 周的课程中，学生每天在课外利用 1-15小时专注于自己的游乐园的设计和建设，在跨学科习中打下坚实的基础。 纵观五年级孩子们以小组形式对项目进行的反思，我们相信整个项目不仅会给他们带来知识和习、动手技能，还会获得更重要的同伴友谊、团队合作和爱文的核心价值观。
学生们设计并绘制了海报来展示项目过程
习爱文世界的要素和爱文行为准则。
参观了上面的“线上成果展”，相信读者们都感受到了游乐园建设项目的核心知识，是科学知识中的能量。
以“能量”为核心，五年级的学生需要学习习对能量的定义，以及不同的能量分类及其应用，如什么是能量，什么是动能，如何使用风能等。 当学生了解了能源的使用时，他们就会逐渐了解如何利用能源来建造游乐场设备。
游乐园的建设还需要大量的数学知识，比如如何利用“方向”和“坐标”等数学概念绘制地图，计算多边形的面积，如何通过面积计算游乐园建设的成本。
建造一个游乐园需要多少钱？
此外，在爱文的双语浸入式项目中，学习英语习和表达是学生的“必备品”。 对于能量知识和数学知识，有大量的英语专有名词，不仅需要他们记忆，还需要他们理解每个陌生单词的含义。
就连参观者都说，这些词很难记住和理解，比如车轴、螺杆、动能、势能、对称性等。
习和理解六**机器。
除此之外，他们还练习中文和英文的习表达：写作和口语。 如何用文字详细准确地展示游乐园项目，如何通过现场演讲吸引更多潜在“投资者”，都是他们在撰写说明文和提案时需要反复打磨的能力。
多次修改中英文项目描述，直至最终确定。
在老师的设计下，将各学科的知识有机地结合在一起，为项目奠定了坚实的知识基础，也为学生下一阶段对知识的理解和应用铺平了道路，在整个项目过程中，知识的习学习、理解、应用和反思成为一个完美的闭环。
由于该项目是关于制作作品的，因此动手和动手经验是另一个必不可少的部分。 因此，在项目的不同阶段，老师带领学生进行了全方位的探索。
参观跑马地。
在乐高拼搭体验中，同学们感受到了动手创作的乐趣;在跑马地的实地考察中，同学们不仅体验了游乐项目的乐趣，更重要的是分析了每个游乐项目的能量转换和不同的机械知识参观南山能源生态园，了解习如何将废物转化为可用能源。
在学习了九种不同的能源后，学生们习了动手实验。
其中，最让同学们感兴趣的是动手实验，如何获得九种不同的能源：
插入不同的电极，用水果导电，使小灯泡亮起
根据电路连接图，制作红绿灯;
搭建动手模型，将小风扇的风能转化为电能，最后让灯泡亮起
太阳能电池板用于收集太阳能并将其转化为电能以供电
这。。。。。。利用风车装置产生的水力发电将船移出水面
当实验正在进行时。
从书面知识到动手理解和意识，爱文的学生了解了能源的“奇迹”，这为他们下一步设计游乐园设施、选择不同的能源和制作自己的作品奠定了基础。
五年级学生以跨学科知识和动手实验为武器，首先设计了游乐园设施的概念图，并对其施加了能量，最后将设计转化为三维作品。
从草稿、设计到成品。
在这个过程中，同学们遇到了各种各样的困难：
滑轮不够灵敏，有没有B方案可以代替呢？
配件中没有现成的电机，如何从其他配件中找到电机来使物体旋转？
集团同行之间存在意见分歧，如何解决？
如何让小伙伴们找到自己擅长的部位，顺利分工合作？
实验不断失败，你想放弃吗？
乐高模型用于帮助理解和设计。
可以说，爱文同学们在项目的不同阶段都遇到了问题，但当他们最终以小组形式完成项目，并呈现每个团队成员对项目的总结和反思时，老师们感受到了他们的努力、勤奋和自豪。
第一次我们尝试形成，失败了，卡罗尔什么也没说，第二次，我们用了一根竹签，它又失败了，这次卡罗尔倒下了！
第三次奏效了！太有趣了！”
通过跨学科的项目式学习习，学生可以发现很多我们认为离生活很远的知识和概念，这些知识和概念实际上每天都在我们生活中使用，尤其是在自己设计和制作的过程之后，他们会发现学习习与日常生活和现实生活息息相关，在这个过程中， 他们找到了学习习的兴趣，找到了学习习的动力，甚至体验到了学习习的更大意义。”
编程和建造游乐园的学生。
五年级爱文探索项目负责人辛云女士总结了同学们对这个项目的体验，将其比作在同学们心中种下的一颗种子，随着他们进入中学高年级，他们会加深内心的自我探索。
一些细心的家长在展览中发现了两组看起来“深刻”的海报（下图）：
它是用密集的英文写的，左边的kwl到底是什么意思？右边的圆圈和圆圈用不同的颜色在英文中代表什么？
在辛云老师的详细讲解中，我们了解到，这是学生在教学中获得深度习学习的“法宝”，这就是“探索”的最高含义。
就KWL而言，这是爱文教师经常使用的一种教学法，通过以学生为中心主动探索知识。 其中 K 代表 Know，W 代表 Want，L 代表 Learn。