教育部颁布了《幼儿园入学准备教育指导要点》，明确指出以下幼儿园衔接包括：“身心准备、生活准备、社会准备和习准备”四个方面，其中在“生活准备”部分分为：生活习习惯、安全防护、生活自理、参与劳动，今天我想结合小班孩子的年龄特点和我们的日常生活中谈“年轻和初级的联系”我们可以做到。
周二早上户外活动回来后，到了吃饭的时间，班上的秋苏问今天是谁在分发菜的老师我说：“昨天谁送盘子的？孩子们说：“昨天是澎湃”，我说，“好，让我看看今天是谁”，我看了看名单，轮到金秋素送盘子了，我大声说：“今天是金秋淮送盘子”，我说完，秋淑开心地笑了，午饭时间到了，徐老师吃完饭回来，秋淑开始送盘子， 等等徐老师端上饭菜，孩子们排着队有序端餐，饭菜上桌后，孩子们开始谈论吃饭的四条规则，吃完饭后，大厅里说：“老师，我要提桶。秋苏也说：“老师，我也想扛水桶。 我说，“二班的孩子真能干，赶紧去帮老师干活”，两个孩子比较矮，我有点担心孩子举不起来，最后还是选择让他们帮徐老师挑锅，两个小家伙都很开心。
幼儿送盘子，幼儿自己上菜，幼儿饭后帮老师打扫卫生，他们每天都做同样的事情，但对孩子们来说不一样，他们期待着今天是不是该我送菜了我今天可以帮助老师吗？就像秋淑的孩子一样，他每天都问：“今天送菜该由谁来？幼儿园班的孩子有一种“工作感”，他们非常愿意帮助老师，甚至挣钱去做。
从目前我们班孩子的发展状况来看，孩子对“义务生”的概念还比较模糊，但为什么他们挣钱就抢手了呢？因为在孩子的心里，他们可以成为老师的小助手，孩子就会有成就感。 有些孩子因为老师选他为“小责任学生”，他会反复提及这件事情，其实他想得到老师的认可，这时候老师千万不要吝啬孩子的表扬，这种表扬是发自内心的，是对孩子的真诚表扬。
这件事让我更加坚定了，孩子的劳动意识和任务意识的培养要从小班开始。 《幼儿园准备指南》明确提出，要培养孩子参与劳动的能力。 目前，我们班的孩子每天都在挣“值班”，我们和孩子约定，每天值班的孩子下午可以作为班组长离开幼儿园领取班卡。
你要问托儿班的孩子“班长”的职责是什么，他们回答不上来，但你得问今天谁举牌子，他们就知道轮到谁了。 “班长”和“值班学生”只是同义词，我们的宗旨是让孩子在劳动过程中体验乐趣，通过劳动培养孩子的责任感。 我自己叠衣服，自己收拾玩具，自己背书包......我们大胆放开孩子能做什么，孩子害怕做什么，老师和家长多鼓励，没有完美的孩子，包容孩子的个体差异，给孩子提供锻炼的机会，相信他们会越来越好。
校长注：看似一个不起眼的问题，其实是孩子心灵的成长，希望能为老师、为班级做点什么;我可以做一些事情;请让我做点什么。 小秋素心里一定是这么想的。 教育应该做的，是给每个孩子足够的成长空间，让他们去体验，让他们犯错，在实践中成长。
坚持每天来幼儿园看似很正常，却给孩子带来了丰收，坚持送孩子进幼儿园，成长的质量和距离都会让人惊讶。
幼儿园的三年，影响着一生的发展。
郑州空港区张庄幼儿园夏玉。