如今，很多学生毕业后都想成为一名光辉的老师，这不仅代表了他职业的伟大和社会责任，更重要的是来自于中小学校园的建立制度，稳定的就业发展，以及学生未来发展前景的发展。随着教育事业的发展和我国社会各界对人才的需求，有关部门出台了新的政策，调整我国中小学教师资格证的申请要求，使非师范毕业生和师范毕业生都有机会进入校园，从而促进我国各地区之间教学资源的均衡发展。
教师的工作非常受人尊敬，教师的薪资福利在逐步提高，行业吸引了更多的毕业生涌入。
经过教育教学政策的优化改革，教育行业也发生了一些微妙的变化，对教师的要求更加严格，原新《教师法》修订草案中对教师的门槛要求明确指出，小学教师资格证必须达到大专学历， 初中教师资格证必须达到学士学位。
修订后，传统的学术标准发生了新的变化，本科以上学历有机会获得小学教师资格证，在我国教育行业已经日趋规范，无论是师范生还是非师范生的教育，门槛要求都越来越复杂和多样化。
家长认为，学历提高后，有助于为学生创造良好的教育环境，提高我国教育行业发展工作者的学术水平，防止对学生产生不利影响。
在新规的影响体系下，有两类学生毕业后可以直接获得教师资格，在教育行业工作，力求缩短地区间教学资源的分化，为学生的教育和就业问题带来更多优势。
第一类：公帑资助师范生
由于我国的教师资格证没有限制师范生和非师范生的注册条件，而只是对学生的学历和专业有要求，所以很多非师范生也想进入教育行业分一杯羹，在办学制上找工作。
部分学生不了解我国教育政策的优化改革条件，公费师范生可享受免除教师资格证的资格，大学生毕业后可免除就业方向的学费，需进入乡镇地区完成6年的基础教学工作， 合同签订完成后，可直接进入设立系统。
第二类：教育学研究生
与普通学生相比，我国教育类研究生有一些不算公费的限制性条件，师范生可以直接参加面试或对局学历要求很高，对教育水平的学生还有其他限制性条件，因此要获得考试认可的教师资格证书并不容易。
为有效促进我国农村地区教育资源开发，新规的出台旨在规范免试待遇，学教领域研究生可直接获得985所高校和211所工程院校列入优质作者名单的要求。
他们主要学习教育学方面的教学工作，以及与教育学相关的其他专业研究，这些学生大多可以在毕业后进入教育行业的发展。
扩大教师资格证面试认定范围后，免除师范考试和中小学资格认定也将纳入规定范围，新的教育政策调整可以给研究教师教育及相关教学法的科研人员带来更多利好，对部分改革省份和农村贫困地区的教育问题也能产生促进作用。