中新社兰州12月11日电 （记者 冯志军）亚欧各国高校如何培养国际化人才？ 国际教育交流与合作如何参与“一带一路”建设？ 11日，在围绕“亚欧国际教师教育”的论坛上，“耽误上课”现象普遍存在，原因是报告的发布者对话题还不满意，为了保证会议的进程，主办方不得不临时制作英文提醒板，以“提醒你时间”。
同日，“2023亚欧国际教师教育论坛”在西北师范大学举行，吸引了来自欧洲、8个亚洲国家、香港和台湾的20所高校和机构以及中国大陆部分师范大学的约200名专家学者。
经过“漫长”的等待，马来西亚博特拉大学教育学院院长Wan Marzuki bin Wan Jaafar在发表主题演讲时也被主办方“提醒”为“时间不足”。
每位主讲人都想表达他们对“国际教育”的不同理解和立场。 他在接受中新社记者采访时表示，高等教育不是任何国家的地方化存在，而是一体化、全球化的存在，马来西亚大学积极致力于与许多国家的知名大学合作，并将其视为长远发展的强大动力。
乌兹别克斯坦东干文化协会会长白东山告诉中新社记者，目前，在乌兹别克斯坦的“陕西村”，人们生产生活中常用的50个左右的词与汉字基本一致，这让双方有一种天然的“亲近感”。 特别是近年来，随着中国与中亚地区人文交流和经贸往来的日益密切，“中文翻译”在当地越来越受到追捧。
近年来，我们与西北师范大学合作，培养了一大批专业人才，其中许多人回国后工作很好。 白东山表示，这些毕业生大多从事**、交通、科学、国情等领域的研究工作，同时，当地也有越来越多的年轻人希望加入新的“国际教育培训计划”。
土耳其伊斯坦布尔大学教授、文学院汉语系主任阿尤布·萨尔塔希（Ayub Saltashi）从事中国文化研究已有30多年。 他用流利的中文告诉中新社记者，近年来，越来越多的土耳其人对中国文化和语言产生了兴趣，成千上万的土耳其学生在中国各地的多所大学学习，回国后也有很好的就业机会，因此他们对未来继续深化国际教育非常乐观。
中国教育部国际合作与交流司副司长贾鹏表示，教育是“一带一路”倡议的重要组成部分。 多年来，中国与各国教育主管部门交流互动日趋频繁，中国—东盟教育交流周、中国—中亚教育部长会议、中阿—中非大学联盟交流机制等区域合作平台稳步推进，“一带一路”国际产学研应用合作方兴未艾。
中国与“一带一路”沿线国家合作，建立孔子学院和鲁班工作室，开展职业领域专题课程，提高“一带一路”沿线国家青年的语言和职业技能，促进产业、投资、经贸合作。 贾鹏表示，中国设立了“丝绸之路”中国奖学金项目和“南南合作与发展研究院”，有力支持共建国家特别是发展中国家培养需要的高端人才。 （完）。