老师和学生聊天，有的学生说：“老师，我们最喜欢上你的课，尤其是你上最后一节课的时候。 老师问：为什么？学生说：“因为你从不拖延。 原来有时候学生喜欢上课，喜欢老师很简单，就是不要拖累上课。
然而，在中小学，老师随意拖拽课堂的情况并不少见。 为什么会这样？因为无论是学校管理者还是家长，都不认为教师的教学有问题，而是认为教师认真负责，珍惜时间，表扬他们的专业精神，毕竟老师牺牲了自己的休息时间来教学生“额外”，这种“无私奉献”正是学校管理者和家长所希望的。
其实，教师的拖延反映出教师课前准备不足，缺乏对课堂教学随时可能出现的多样性的充分预见，以及课前相应的教学应对方法，期望正确的教学指导策略。 这个问题应该通过在课前设计中更好的准备来及时解决。
从更深层次来看，延迟也反映出教师对课堂的把控能力不足，无法有效把控课堂教学节奏，避免无效教学时间，尽可能实施有效教学。 这就要求教师通过自身的专业成长，努力提高自己的专业能力，提高教学效率。
要解决拖延问题，根本在于学校管理者的管理理念和教学实施者的教育理念，他们意识到拖延对教学的长期负面影响。 中小学的课程设置和作息时间的设计，是遵循教育教学规律、遵循学生身心发展规律的必然结果。 中小学生很难保持持久的专注，一堂课40分钟，休息10分钟，就是把劳休结合起来，让学生在紧张的学习时间里，大脑得到休息，身体得到放松，使体力和身心得到恢复和调整， 精神饱满，全身心投入到下一堂课的学习中。
老师的拖延打乱了正常的教学秩序，占用了学生的休息时间，学生还没来得及休息，还没来得及迎来上课铃声，必然会影响下一堂课的学习，即使学生学习，也心不在焉，焦虑不安，急于逃避，甚至有的学生因为老师的拖延而失去了课间上厕所的机会。
上课铃声是学校的规范性信号，具有一定的规范性和严肃性。 当下课铃声响起时，课程就结束了，这是学校对老师和学生的约定。 老师在课堂上的任意拖延，实质上是对学校规范公约的违反，是对学生的违约。 教师不能实行规范和惯例，怎么能对学生严格要求呢？其教育的可信度如何？
教师的职责不仅是教书，更是教育人，老师的一言一行，一举一动都会对学生产生直接的影响，在学生的脑海中留下清晰的烙印，让学生认为规矩可以肆意践踏，约定可以随意破坏， 后果比多教几分钟要严重得多。
依法治校、依法治校，首先要学校管理者带头贯彻执行国家法律法规，遵守教育规律，教师要带头贯彻落实规章制度和信号，潜移默化地树立学生的法治意识。