南都新闻记者 吴曼娜通讯员 陈鑫能不能给南头古城的流浪猫们一个温暖的家？如何让生活在千年古城的居民生活更加便捷？近日，深圳市南山区南头城学校2024年“古城探索”PBL项目式学习成果展在南投市社区党群服务中心广场、南投市IF工厂多功能厅举行。
活动期间，由南头城学校书记、校长程磊主持的“程雷明校长工作室”，带领南头城学校课程中心与南头城社区党委、南立科技创新教育共同实现学校、社区、企业的教育联动，展出了学生植物绘本等100余项学生学习成果， 2024年“古城探索”项目式学习课程中的手工猫窝、文物复制陶器、戏剧、桌游、纪录片等，获得古城参展商、家长和游客的一致好评。
做它持续了三个月的学习跟实践
九个项目的学生代表进行报告显示
成果展示分为三个区域，项目成果报告在南投古镇IF工厂多功能厅举行，学生作品展区和车间体验区布置在南投市社区党群服务中心广场。 南方科技大学研究生院副院长张坤、南头街道南头城社区党委书记蔡业文、深圳万通南头城管理运营总经理黄楠、南外集团大冲学校副校长高磊、南里科技创新教育总监廖丽婷， 参加成果展。
此前，南头城学校于2024年10月举办了“探寻古城”PBL项目式学习大会，随后学校师生开始了为期三个月的学习实践。 在1月6日下午的汇报会上，南头城学校课程中心主持人、主任陈昕介绍了该项目启动三个月以来的实践学习和研究情况。 项目自正式发布以来，由于具有较强的地域特色，该项目在2024年11月的基于项目的学习南山行动成果展中脱颖而出，并在南山区教育局展出了一个月，获得一致好评。
本次成果展不仅是对2024年项目化学习过程的记录和梳理，更是学生通过项目化学习与社区共同创造、共建、共同成长的平台。 报告会上，学校九个项目的学生代表一一讲述了所见所闻、所想所想，嘉宾们现场提问互动，孩子们自信地回答。
成果汇报会结束后，与会嘉宾前往南投市社区党群服务中心广场共同观展。 本次成果展除了整体项目介绍外，还展示了子项目中每个项目的实践过程记录，记录了孩子们的成长。 参与该项目的同学们化身“小讲解员”，耐心地解读参观者的作品。
在热闹的工作坊体验区，学校根据项目特点设置了“树叶翻新工作坊”、“手工文物复制工作坊”、“Let's Play 桌上游戏吧工作坊”、“缩水画工作坊”、“蝴蝶标本工作坊”和“我是演员戏剧体验工作坊”。 在每个工作坊中，项目的学生独立承担起工作坊主人的角色，带领“参观者”在项目的学习过程中体验手工技能。
与时俱进改善教学和学习跟学习方式
“孩子的整体能力比分数更重要
在成果展示的最后，程磊以“为什么要大力推广PBL项目式学习？为什么“古城探索”是课程的第一方向？为什么要将基于项目的学习成果与社区相结合？他从其他话题的角度，向与会嘉宾、师生讲解了南头城学校在教育教学创新实践中的思考和行动。
程磊表示，在去年发布的《深化基础教育课程教学改革行动计划》中，跨学科学习、教学方法改革行动、创新教学设计和教学方法、提高学生解决实际问题的能力等关键词和具体要求成为教育工作者关注的焦点。 因此，改进教学方法和学习方法，创新人才培养方法，也成为南头城学校创新教学方法的新要求。
南投市学校位于南投古城区，50%以上的学生居住在南投古城区和城中村，南投古城区、中山公园和学校已成为学生学习、生活和成长的重要场所。 学校依托得天独厚的地理位置和社会资源，具备了开发独具特色的“古城探索”PBL项目式学习课程的条件。 从 2018 年上线到 2023 年，该项目已经更新并迭代到 4 个版本 0。
为什么要在古城和社区开展学校的正常教学活动？程磊提到，由于学校的项目式学习与古城的真实生活场景紧密相连，学生在项目式学习过程中可以发现古城的真实问题，解决实际需求，提高综合能力。 “我希望通过这种基于项目的学习，孩子们可以遇到更好的自己。 ”
活动现场，南头城学校一名二年级学生家长吴女士介绍，她的孩子参加了“流浪猫窝”项目，当天的汇报结果让她既高兴又惊讶。 “孩子们努力给流浪猫们一个温暖的家，不仅锻炼了他们发现问题和解决问题的能力，还培养了爱心、动手能力、团队协作能力。 他们都感到非常有成就感！”
在谈到南头城学校学生的学习方式时，吴老师认为，“孩子的综合能力比成绩更重要。 这种教学方式可以提高学生从学校向社会过渡的综合能力，有利于培养更多的人才，适应社会发展的需要。 ”